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浅谈《服装CAD》典型工作任务的设计-设计论文 浅谈《服装CAD》典型工作任务的设计 陈建亭，原竞杰，张华玲 （黎明职业大学，福建泉州３６２０００） 【摘要】《服装ＣＡＤ》是服装专业的核心课程，多数高校都在运用典型工作任务的工程化教案法，但是在一定程度上典型工作任务的设计没有根据流行趋势做出一些实时的调整或者调整的力度不够，影响了学生的学习积极性，不能很好地激发学生的求知欲，必然会影响学生主体作用的发挥。通过合理设计典型工作任务，提高学生学习的主动性，有效实现学生理论知识和实践技能的融合，并达到由同化性迁移到顺应性或逆向性迁移再到重组性迁移的学习迁移过程，很好地解决服装设计专业教案中典型工作任务的工程化教案法所遇到的问题。 关键词 服装ＣＡＤ；典型工作任务；设计；教案 Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2015.04.025 中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：A文章编号：2095-0101（2015）04-0077-03 典型工作任务的设计是课程设计的核心要素，课程设计关系到人才培养目标能是否可以实现，对于服装ＣＡＤ课程更是尤为重要。而在基于工作过程的工程化教案过程中，具体的实训工程所体现的岗位知识以及典型工作任务的设计，也就成为了一个高职教育教案改革能够成功的决定性因素之一。 在教案改革过程中，其中课程建设的改革基本都是在改进课程标准，实施基于工作过程的教案模式，不断更新融合各种教案方法，采用任务驱动的工程化教案来加强学生的实训环节，在工程启动的实训教案环节中，典型工作任务的设计起着至关重要的作用。服装设计专业特殊的专业性质决定了课程的案例和工程每年都要不断地更新，其时效性很强，与当季的流行趋势以及服装企业的设计重点是紧密相连的，这也就在一定程度决定了服装设计专业的课程设计是在实时变化的，这与其他专业的课程比较而言，是本课程教案的重点，更是难点。 １典型工作任务分析 职业教育课程的核心学习内容是“工作”。这里的工作不是一个抽象的概念，并不像我们常说的团队精神、质量意识那样，而是一系列可以操作、学习和传授的具体的工作行为，其载体是通过系统、科学的职业资格研究得到的典型工作任务。确定和描述一个职业（或专业，下同）的典型工作任务，是职业教育专业设置和课程开发的基础性工作［１］。 典型工作任务（Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｔａｓｋｓ）是用完整的、有代表性的职业行动描述一个职业的具体工作领域，也称为职业行动领域［1］。典型工作任务是在实际的工作过程工序相互结合的综合性的代表工作任务，反映了该岗位典型的岗位工作内容和工作方式，完成岗位工作任务的方式方法和工作结果都不是封闭的；典型工作任务在完成过程的同时也能促进从业者的职业能力发展。典型工作任务就是企业岗位实际工作要求和需要，它对人的职业能力的培养起到重要作用，相对来说就是实际工作岗位中经常出现的具体工作内容、步骤和要求。如服装ＣＡＤ中的“排唛”是服装企业最常见的工作任务，但不是服装企业的典型工作任务。 １．１典型工作任务的概念 典型工作任务，即职业的典型工作任务，是一个职业的具体工作领域，是综合性的任务，包含了整个工作过程的计划、目标和实施方法等，可以完全反应出岗位工作的具体内容和实施形式。典型工作任务可以有效提升学生的职业能力，激发学生的职业发展潜力，在整个典型任务的设计过程中要反应出该任务在职业过程中的作用和意义。 １．２典型工作任务的特点 通常情况下，服装企业制版环节中会有１０～２０个典型工作任务，对于服装ＣＡＤ课程的教案来讲，也要设计出对应职业岗位的典型工作任务，其特点主要体现在以下4个方面： 具有结构完整的工作过程：计划、实施以及工作成果的检查评价； 能呈现出该职业的典型的工作内容和形式； 在整个企业的工作（或经营）大环境里具有重要的功能和意义； 完成任务的方式和结果有较大的开放性［2］。 ２服装ＣＡＤ典型工作任务的合理设计 ２．１典型工作任务的设计方法 典型工作任务的确立应根据教案需要，通过企业岗位调研，根据岗位职业化需要和工作分析来得到。主要分为两步：首先要组成工作分析小组，成员主要由专业建设委员会的成员、专任教师和企业的兼职教师共同努力，带着明确的小组任务拜访相关企业，包括实地观察纪录、纸样、收集整理和评价专业资料，归纳出典型工作任务必须具备每个阶段代表性和挑战性的工作任务。其次是由小组中的企业专家选择被分析的企业工作岗位，该岗位的基本要求是：针对已经确定的典型工作任务，不针对特定的生产任务（如批量生产一种产品），具有相对完整的工作过程。被分析的工作任务可能存在于不同的岗位，因此分析应在能体现该工作任务的多个岗位上进行。分析涉及的行业、生产模式和企业规模的差