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　　爱心——德育之法宝 　　西藏林芝地区第二高级中学明玛旺杰 　　【摘要】爱心是这世界上最具有魔力的东西，它可以融化坚冰，可以坚强意志，也是处理师生关系的一把金钥匙，是我们对学生进行德育教育的不二法宝，富有爱心是教育工作者必备的心理素质。 　　【关键词】爱心德育疏导 　　古人说亲其师，信其道，要让学生信其道，我们必先让其与老师亲近，什么最能使其亲近，当然是爱心了。 　　谁都不会拒绝别人对自己的关心和爱护，尤其是这一群正在成长，需要人关心的孩子。 　　爱心是处理师生关系的一把金钥匙，是我们对学生进行德育教育的不二法宝，富有爱心是教育工作者必备的心理素质。 　　现在的高中生，对教师的绝对权威在学生心目中开始动摇，学生的独立自主欲望日渐增长，教师一味的高压恐吓显得专制而粗俗，且易于造成对立情绪的滋长，教师一味的说教显得啰嗦而空泛，且易于产生厌倦的不良情绪，而真诚的爱心才能唤醒学生的心灵。 　　师爱是我们职业情感的体现，师爱来源于对教师职业的一颗丹心。 　　目睹现实不少学生的自暴自弃的原因正是缺乏爱的滋养，有一种被人厌弃的心理感受，以致于产生破罐子破摔的不良行为。 　　作为教师应该用爱心找回学生被失落的自尊，用宽容找回学生被淡化的自信。 　　那么教师应该怎样去爱学生呢？爱学生就应该像父母对待自己孩子那样，在学习、生活及心理多方面关心帮助引导学生健康成长，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质，使学生不仅有知识而且会做人。 　　一、帮助学困生重拾自信 　　因为各种各样的原因，每一个班级里都会有一些学困生，作为一名班主任，肯定对此要有心理准备，要有面向全体学生不偏爱优生，不岐视后进生，不让学生掉队的思想观念，这也是学校教学活动最基本的要求。 　　在日常的教学活动中，教师应该关注学困生的学习进步，设身处地帮助后进生找准成绩不佳的具体原因，是态度兴趣问题还是基础差学法不对，找准了病因方能对症下药，然后有针对性的因材施教逐步提高，帮助学生渡过难关。 　　现实中许多学困生并非智力有问题，而是学不懂学不进去，大多是没有学习兴趣而富有上网兴趣，老师应引导学生树立正确的人生理想，理解知识改变命运的道理，感悟知识的奥秘和学习的乐趣。 　　有些学困生是因为贪图舒适的生活方式，缺乏刻苦进取的精神，教师应引导学生明白少小不努力，老大徒悲伤的道理，列举古今中外的典型事例使学生明白功夫不负有心人，从而为学生注入勤学苦练、吃苦耐劳的学习动力。 　　还有些学困生很想学习，但就是学不好，这就是学习方法出了问题。 　　我们应联合学科老师，依据学科特点引导学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学生分析问题解决问题的能力，更好更快地提高他们的学习成绩，帮助他们重新找回学习的信心。 　　班上的学困生虽然不多，但对整个班风的影响却很大，所以我们转化好了这一部分学生，就等于为建设良好的班风奠定了基础。 　　转化学困生的工作并非一朝一夕的事，我们不仅要有耐心更要有爱心，持之一恒方有成效。 　　二、疏导问题生的心理问题 　　这里的问题生不是说的都是喜欢打架，不遵守纪律的学生，而是一些性格孤僻，缺乏自信，性格暴躁易怒，具有不良的心理特征的学生。 　　对问题生的管教虽然费心忧心，但更需要家长和老师的耐心和爱心。 　　外向生大多自负胆大妄为自制力差，而内向生多半自卑胆小怕事、孤僻寡言，自负自卑都是自信的误区，是不正常、不健康的心理特征，若不及时对他们进行疏导，就会对学生的进步和性格的发展产生负面的影响。 　　作为教师应针对学生的不同特点因材施教，用道德、法律、纪律、校规等行为准则强化对一些调皮学生的教育，提高他们的规则意识和道德素质，增强他们的自我约束力。 　　用聊家常、观美景、谈理想等多种方式启迪自卑者被冷落的心灵，为他们提供展示自我的机会和平台，鼓励他们参加集体活动，培养他们热爱生活、乐观进取、勇敢合作的品质。 　　值得注意的是，对这些问题生我们更要有爱心，要把他们看成自己的孩子，而且是大孩子。 　　我们要尊重他们，用对大人的方式对待他们，要充分地信任他们，以朋友的语气平和的态度晓之以理，切忌简单粗暴的训斥责骂，处于青春期的他们逆反心理是最重的，特别爱面子，对老师的当众批评易产生敌对情绪，尤其是自卑的心理重的学生往往表现得又特别自尊。 　　这正是问题生不能正视自己往往以自我为中心的心理表现，所以教师以正面激励为主，尊重学生的人格，这样学生才会乐于接受。 　　我们要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，让学生找到自信的内容，享受成功的喜悦，增强自信。 　　现实中许多老师都讨厌调皮生、动辄请家长甚至于逼其辍学，这些学生一旦流向社会，就更加无拘无束，会成为社会的隐患。 　　三、生活上关心爱护学生 　　高中生到学校里来，更多的时候是和我们老师在一起，班主任和他们相处的时间是最长的。 　　现在的