部编版二年级语下册13画杨桃.pptVIP

3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？ 老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。 4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？ 一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 3．“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这个句子的破折号表示__________________，生动地表现出这几个同学________________________ 的心理。 4．最后一段老师讲的话，让你明白了什么道理？ __________________________________________ 做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。 故意拉长声音 自以为是、得意洋洋 拓展： 你想对那些嘲笑“我”的同学说些什么？　__________________________________________________________________________________________________________________________________________　 示例：我想对那些嘲笑“我”的同学说：当别人和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度观察的。 故事发生在什么人之间？ 老师的神情为什么变得严肃了？ 开始同学们的态度？ 审视的意思。 我画得为什么像五角星？ 老师是怎样引导教育学生的？ 对比朗读。 学生的态度和心情发生了什么样的变化？ 老师的话包含的道理。 教诲的意思。 背诗。 “杨桃是这个样子的吗？” 同义句： 杨桃不是这个样子的。 13 画杨桃 1．“我”的座位________________，看到的杨桃像__________。 2．文中哪两个词表现了“我”画杨桃的态度是一丝不苟的？把它们圈出来。 ____________________ 在前排靠边的地方 五角星 认认真真、老老实实 靠边 而且 班里 那页 半晌 抢着 那页 教诲 倒不如 嘻嘻 哈哈大笑 严肃 和颜悦色 读一读 dǎo（ 倒下 ） dào（ 倒水 ） 倒 多音字 初读课文 边听边想： 课文讲述的是谁和谁之间的事？ 研读课文 快速朗读2-11段，想一想: 图画课上什么事情让老师的神情变得严肃了？ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 嘲笑 质疑 同义句：杨桃不是这个样子的。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：　　 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 我画的杨桃为什么像五角星? AABB: 认认真真 老老实实 想一想 快快乐乐 开开心心 平平安安 安安静静 干干净净 花花绿绿 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！ “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 自主互助学习 1.读一读，两组对话有什么相同点，有什么不同点？ 2.为什么会有这种变化？同桌相互交流一下。 3.同桌分角色朗读对话。 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 老师的教诲让我终生难忘。 ________ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——（宋）苏轼《题西林壁》 见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。 ——(《弟子规》) 作业： 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家长听。 谢 谢！ 拓展提升 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （宋）苏轼《题西林壁》 从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远近高低各处看，它又呈现出不同的形象。 引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。 拓展提升 见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。 ——(《弟子规》) 任何事情在没有看到真相之前，不要轻易发表