任子行网络安全审计与风险管理教育行业解决方案.PDFVIP

教育行业解决方案 高校学生上网行为风险感知 任子行网络安全审计与风险管理 教育行业解决方案 --高校学生上网行为风险感知 ■ 文档编号 1.1 ■ 密级 公开 ■ 版本编号 V1.1 ■ 日期 20 18-11 本文中出现的任何文字叙述、文档格式、插图、照片、方法、过程等内容，除另有特别注 明，版权均属任子行网络技术股份有限公司所有，受到有关产权及版权法保护。任何个人、 机构未经任子行网络技术股份有限公司的书面授权许可，不得以任何方式复制或引用本文 的任何片断。 2 背景介绍 近年来，国家在数字化校园建设方面投入大量的人力和财力，大部分学生和 老师已经享受到了互联网带来的便利，通过互联网师生能够轻松的获取到大量的 知识和信息。然而，随着数字化校园建设互联网也带来了一系列新问题和风险， 诸如学生沉迷网络游戏、诱惑网络消费贷等行为，对学生的身心带来不利的影响， 更甚者引起重大事故扰乱了学校正常的教务教学工作，给学校带来舆论压力。 在国家基本完成数字化校园建设，开启智慧校园革新学生学习、教师教学、 教育政策制定方式与方法的新建设目标和发展形势下，须解决好数字化校园建设 过程中遗留和突显的诸多新问题。任子行认为，解决问题的有效方法之一是要将 网络行为审计技术与现有的数字化校园以及未来的智慧校园场景有机的结合起 来，即在如何实现更加精准有效的教务教学管理、如何实现大数据与教育的融合 做持续的技术创新。 开放的互联网环境徒增学生管理难度 开放的互联网有好的一面，但也存在消极的一面，网络上的信息良莠不齐。 使用不当会适得其反，目前在众多学校的教务教学过程中都存在如下问题： 网络行为的隐蔽性：学生在互联网上学习、娱乐、生活，而网络的隐蔽性让 所有的上网行为变得不可见，无从了解到学生的学习、生活以及心理现状，给学 生管理带来困难。如果自制力差，很容易沉迷网络游戏，影响正常学业。 网络虚拟和现实生活的两面性：因为网络的不可见性，使学生淡化了承担责 任的意识，侥幸心理、认为不受监管肆意妄为的心理，容易在虚拟世界中表现出 与现实生活迥异的态度，网络信息虚实难辨，偏听偏信导致对事物的评论、看法 变得片面而激进，容易从众造成不良的社会影响。 对网络新生事物的盲从性：学生群体思想活跃，追逐网络新生事物，容易受 三观不正的消费理念影响，加之攀比心理而轻易尝试借贷消费。一些对社会有积 极作用的互联网产品成为不法分子牟利工具，引诱学生陷入网络贷款陷阱。 3 任子行网络审计让网络行为可见可感知 任子行网络安全审计与风险管理平台，一直致力于让网络行为可见可感知。 平台架构如下： 整体解决方案 网络日志具备两个重要的特征：真实性和完整性。互联网是相对隐秘的空间， 用户真实心理和偏好都会在上网行为中体现，同时在虚拟世界中也会诱发一些有 别与现实世界和难以发现的高风险行为。另外，区别于有限的人工监督管理，上 网日志是全网全天候的完整记录，无遗漏。 任子行高校学生上网行为风险感知方案，通过对学生上网行为日志进行分析， 使得学生上网行为可见可感知。如下图所示：在各个校区互联网出口位置部署 SURF-SA （上网行为管理）设备，采集学生的上网行为数据，上网行为日志和实 名上网认证数据汇聚到SURF-SA-BA （网络安全审计与风险管理平台）。 4 应用商店式专题分析 在数字化校园的基础上引入网络行为审计技术，即可在实现更加精准有效的教务 教学管理，以及实现大数据与教育相融合的方向上做持续的技术创新。通过应用 商店的形式，为各种独立的专题分析提供支持。 分析对象实名化 分析对象从传统的上网终端IP 地址、网卡MAC 号升级为强个人身份信息，如： 学号、手机号、真实姓名。 任子行网络安全审计与风险管理平台有严格的用户隐私保护机制，本文图示网络日志数据为实验室数据，仅供参考！ 5 详细的专题分析介绍