北师大版小学数学五年级下册《长方体一》学案设计.doc

PAGE PAGE 1 北师大版小学数学五年级下册《长方体（一）》学案设计 单元文本解读： 学生在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及其周长和面积的计算，本单元是在此基础上进一步学习长方体、正方体。本单元的主要内容有：长方体、正方体及其基本特点的认识，长方体、正方体的展开图，长方体、正方体的表面积等。本单元主要通过四个活动引导学生展开学习：“长方体的认识”、“展开与折叠”、“长方体的表面积”、“露在外面的面”。在本册的第四单元还将学习长方体、正方体的体积与容积。 学案导学思想： 《长方体（一）》系列学案的指导思想是以“学生”为主体，以“学习”为核心，以“会学”为目标，关注学生在获得知识的同时，培养学生主动学习的能力和长远的发展。本系列学案重视学生的实践经验，培养学生独立探索精神，发挥小组合作学习的优势，在实践探索中，让学生经历知识的形成过程，掌握基础知识，学会基本方法，培养学生的空间观念、有序思考、有效解决问题策略等。 单元课时安排： 《长方体的认识》1课时、《展开与折叠》1课时、《长方体的表面积》2课时、《露在外面的面》1课时、《练习2》2课时 学案组成部分： 每1课时的学案包含导学案1个（教师用）、学案1个（学生用）、学单1个（师生公用）。 《长方体的认识》导学案 文本解读 1.《长方体的认识》五年级下册第二单元第一课，是学生比较深入地研究立体几何图形的开始，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 2.在低年级教材中，学生已经认识了一些简单立体图形，但都只是形象直观的认识。因此在这节课上，我将引导学生从点、线、面三个角度来深入研究立体图形，为以后学习立体图形积累活动经验。3.为了突出教材的设计目的，培养小组合作的能力，我创设了“了解正方体、长方体各部分名称”、“寻找长方体、正方体的特点”、“运用特点解决问题”等几个主要教学环节，让学生最大限度的参与探索长方体的全过程，并学以致用。 学习目标 1.通过具体情境，进一步认识长方体、正方体，了解其各部分名称。 2.经历观察、操作、合作、交流和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点和关系，并能运用其特点解决一些简单的问题。 3.在四人小组的活动中培养学生自主探究、合作交流的能力，培养初步的空间观念。 学习重点 了解长方体、正方体的特点。 学习难点 运用长方体和正方体的特点解决生活问题。 学具准备 长方体、正方体模型，长方体、正方体的盒子等。 学习模块 学生的学习 教师的导学 设计意图 引入揭题 1.观看“点动成线、线动成面、面动成体”的动画，回忆关于线、面的一些旧知。 2.对老师提出的问题进行反馈。 预设：认识的线有直线、射线、线段；认识的面有长方形、正方形、平行四边形…… 1.播放动画。 2.提问：在数学领域，我们认识了哪些线，哪些面？ 3.教学平面图形和立体图形概念。 4.揭题。 通过动画演示，将图形中的点、线、面、体进行关联，并引导学生复习旧知，为学习新知做铺垫。 了解长方体、正方体各部分名称 1.自学书上13页的内容，了解长方体、正方体各部分名称（顶点、棱、面）。 2.反馈自学成果。 预设：尖尖的地方叫顶点；直直的线叫棱；平平的这些叫面…… 1.提问：长方体、正方体的点、线、面在哪？有自己的名称吗？ 2.组织学生反馈，在反馈中和学生概括“棱”和“顶点”这两个概念。 通过问题指出自学的方向，找出位置和名称。在这个环节培养孩子的观察、概括、表达和自学能力。 寻找长方体、正方体的特点 1.拿出自己的长方体或正方体，感受大小、高矮的不同。 2.与老师一起确定研究长方体的顶点、棱、面三个角度的不同方面（顶点个数、棱的条数及长度关系、面的个数、形状及大小关系等）。 3.小组分配各组员研究的对象，并进行独立探索（小组分配表格附后）。 4.小组交流自己的发现。 5．把小组内认可的发现板书在黑板上。 6.讨论有两个面是正方形的立体图形属于长方体还是正方体，并说明理由。 1.教师提问：“这些长方体大小、高矮各不相同，为什么都称为长方体呢？”通过质疑，让学生产生寻找这些长方体共性的必要性。 2.与学生一起确定从长方体的顶点、棱、面三个角度的不同方面来展开研究。 3.巡视学生的探索过程，寻找需要帮助的学生和小组，给予一定的指导和帮助。 4.与学生一起判断黑板上的结论是否正确。 5.引发特殊长方体的讨论，得出正方体是特殊的长方体。 本环节充分发挥学生的主观能动性，发挥小组合作学习的优势，体现以生为本的教学理念。学生能自己发现的内容，老师不说，能自己学会的知识点，老师不教。在学生遇到困难，或者学生有遗漏时老师适时点拨。 学以致用 1.运用今天研究的成果解决生活中的一些问题。（学单附后） 2.全班交流想法，回顾本课的内容。 1.出示“挑战智慧老人的问题”、“挑