以种植业为主的农业地域类型教学设计.docVIP

PAGE 6 - 第二节 以种植业为主的农业地域类型 教学设计 一、教材分析； 1、内容分析 本节课主要介绍两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。第一部分结合水稻分布图，气候类型图，人口分布和地形分布图，分析自然条件和社会条件的影响。第二部分直接分析商品谷物农业的区位，再分析区位因素之间的关系。 2、作用地位 本节课是必修二第三章，《农业地域的形成与发展》的第二节课，在第一节学生学完农业区位的基础上进行，是第一节课的延续，选择案例教学，使学生理解农业生产活动受自然环境因素的影响，同时，它为第三节课《以畜牧业为主的农业地域类型》提供了学习的范例。 二、教法分析 学生对农业生产尤其是水稻种植没有生活经验，不了解生产情况，而本节课采用案例教学，必须结合具体的区域实际进行。 学生读图分析和归纳能力较弱，可以提出问题引导学生学会读图。 三、学法分析 采用读图分析法，归纳水田农业的自然条件，通过分组讨论，总结季风水田农业的生产特点。运用多媒体手段，为学生提供资料，图片等直观的材料，加强感知。 四、学情分析 我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不是很好，很多东西需要老师自已引导，他们自己的动手动脑意识较差。 五、教学目标 （一）、知识与技能 1、了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。通过读图分析，训练学生的读图分析能力。 2、通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。 3、理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及他们的区位因素的差别。 （二）、过程与方法 1、通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图分析能力。 2、分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学会分析问题和解决问题。 3、在分析商品谷物农业时，采用绘制概念框图的形式，训练地理图表的绘制能力。 （三）、情感、态度与价值观 1、理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动类型。 2、培养学生顺应自然，尊重客观规律的观念。 3、理解科技是第一生产力，科技可以改变农业生产的区位因素。 六、教学重、难点 1、理解农业地域类型的区位因素。 2、提高利用资料分析问题，解决问题的能力。 七、课时安排：2课时 第一课时导入：再上一节课，我们学习了农业区位因素，了解了农业地域类型的形成，是因地制宜发展农业，合理利用土地的结果。由于自然条件和社会经济条件的地域差异，所以在世界上形成了多种农业地域类型。我们上节课已经认识了一种农业地域类型—— 第一课时 导入：再上一节课，我们学习了农业区位因素，了解了农业地域类型的形成，是因地制宜发展农业，合理利用土地的结果。由于自然条件和社会经济条件的地域差异，所以在世界上形成了多种农业地域类型。我们上节课已经认识了一种农业地域类型——澳大利亚的混合农业，下面让我们来继续学习世界上其他重要的农业地域类型。 请同学们读课本47页图3.11亚洲季风水田农业的形成和分布图，思考： 1、图中阴影部分表示哪种作物在世界上的分布？ 2、从图上可以看出，水稻主要分布在世界上的哪个地区？ 3、请大家结合上节课学习的水稻的生长习性，说一说水稻为什么生长在亚洲的季风气候区？ 4、请同学们看课本47页，然后说一说水稻在亚洲季风区的种植情况？ 下面我们就来分析亚洲季风水田农业的形成和分布。 从课本47页图3.11中我们可以看到，季风水田农业主要分布在朝鲜半岛沿海平原地区、日本沿海平原、中国南方平原地区、印度恒河流域及沿海平原、东南亚的平原地区。同学们可以看出，季风水田农业主要分布在平原地区，请同学们思考为什么要在平原种植呢？ 我们还可以从图中看出，水稻种植区域主要是热带、亚热带和温带季风区以及东南亚的热带雨林区，这些地方雨热同期，适合水稻的生长。 综上所述，亚洲具有适合水稻生长的优越自然条件，请同学们思考，除了这点，亚洲还有什么条件适合水稻的种植呢？ 显然，水稻种植的过程环节多，劳动复杂，是劳动密集型产业，需要大量的劳动力，而我们的季风水田农业分布区均分布在亚洲人口稠密区，这里劳动力丰富，恰好满足了水稻种植的劳动密集型特点。 请同学们读课本48页，总结水稻种植业的特点。 季风水田农业生产是以家庭为单位，由于这里人口众多，人均耕地少，所以每户耕种的田地很少，我国南方每个农户耕种的水稻田一般都少于1公顷，这是季风水田农业区的特征之一——小农经营。其次，我们又知道 1、水稻 2、南亚、东南亚，亚洲主要的季风气候区 3、水稻是好暖喜湿短日照的植物，所以生长需要充足的热量条件和丰富的降水，亚洲季风区雨热同期，适合水稻的生长。 4、亚洲季风区的水稻种植约有7000年历史，稻米是这里人们喜爱的主要粮食，这里所产的稻米占世界稻米总产量的绝大部分，其中我国