资料的整理与分析.pptVIP

1 * 不同教育过程 不同教育过程 不同教育领域 不同教育领域 不同教育阶段 不同教育阶段 本质 上的 相同 点 本质 上的 差异 点 比较分析法：是把两个或两类现象，根据一定的标准进行比较，从而确定他们的相同点和不同点的逻辑方法。 1 * 1 * 分析教育 现象内部 关系结构 分析各内部 组成要素间相 互影响和功能 从总体上分 析对社会的影 响和功能 形式上 内容上 总体上 1 * 归纳和演绎法 归纳：是对个别事实、直接经验加以概括，推演出有关事物的一般属性和本质的思维方法。 分为： 完全归纳：每一个对象都具有某种属性，从而概括该事物全部具有该属性。具有必然性 不完全归纳：某类事物部分对象具有某种属性，从而推论该类事物全部具有某种属性。具有或然性。 演绎：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，这种推理称为演绎推理。 １．演绎推理是由一般到特殊的推理； ２．“三段论”是演绎推理的一般模式；包括　　 ⑴大前提---已知的一般原理；　　　　　　　　 ⑵小前提---所研究的特殊情况；　　　　　　　 ⑶结论-----据一般原理，对特殊情况做出的判断． 1 * 把认 识对 象分 解 各个部分 各个方面 各个因素 分 析 法 把握 在整 体中 的地 位、 作用 和特 殊本 质 1 * 认识对象 各个方面 各个部分 各个层次 综 合 法 再组合成一个整体 1 * 科学抽象法 透过现象，抽取本质，对事物作出科学的解释。 感性的具体——分离 抽象的规定——提纯 思维的具体——简略 1 * 定量分析的适用情况 第一种情况：如果收集到的资料已经是一些数据，我们只需根据条件和需要选用适当的统计分析方法进行处理和分析便可； 1 * 第二种情况：对收集到的定性资料做进一步的定量分析。 比如要研究某一学科的结构问题，我们可能收集了这一学科及相关学科的许多版本的教材（包括现在的和过去的），显然首先需要进行比较，如何比较？可能就需要数量化处理，定量分析；还比如要对学生在某一门学科学习中的错误进行分析，收集到各种事实的文字材料之后，定量分析可能也是十分重要的。 1 * 定量分析的方法一 　⑴描述统计， 描述统计主要是依据统计的方法对所搜集的数据资料进行加工整理，通过图示、列表、求典型量数等手段对数据资料进行分析和描述。特征描述 1 * ①描述数据集中趋势的量数，如算术平均数，几何平均数，中位数，众数； 描述统计方法的分类 用来描述数据分布特征的概括性量数主要有： ②反映数据间彼此差异的程度的量数，如全距，平均差，方差，标准差； 1 * ③反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分位分数，百分等级分数，标准分数，T分数等； 1 * 正态分布标准分系统 1 * ④当事物之间存在联系但又不能直接做出因果关系的解释时，可用一些合理的指标对相关事物的观测值进行相关分析，其相关程度用相关系数表示，如有积差相关，等级相关，质量相关（点二列相关、双二列相关）；等等。 1 * 资料的整理和分析 1 * 资料整理的定义 资料整理主要是指对文字资料和对数字资料的整理。它是根据调查研究的目的，运用科学的方法，对调查所获得的资料进行审查、检验，分类、汇总等初步加工，使之系统化和条理化，并以集中、简明的方式反映调查对象总体情况的过程。 对原始资料进行审核、分组、汇总、描述和归纳，使之条理化和便于统计分析和推断。 1 * 资料整理的意义 资料整理是资料研究的重要基础，是提高调查资料质量和使用价值的必要步骤，是保存资料的客观要求。 1 * 资料整理的原则 真实性 合格性 准确性 完整性 系统性 统一性 简明性 新颖性 1 * 资料整理的分类 根据信息资料的性质、内容或特征进行分类。要按一定的标准将所研究课题的有关信息资料分成不同的组或类。 从资料来源来分，可以分为网上资料、书本资料、观察体验资料； 从表现形式上分，可以分为文字资料、图像资料、录音资料等。 从资料的性质来考虑，资料还可以分为定量资料（主要是各种数据）与定性资料（主要是文字材料）。 1 * 文字资料的整理 在社会调查研究中，定性资料基本上都是文字资料，因此一般也把文字资料整理称作定性资料整理。由于文字资料在来源上存在差异，所以其整理方法也略不同。 通常情况下可划分为审查、分类和汇编三个基本步骤。 1 * 文字资料的整理一：审查 有些研究，需要收集的资料比较多，面对这成堆的资料，首要的任务就是要在初步阅读（当然需要做简单的分析）的基础之上做适当的筛选。筛选的主要目的在于“去伪存真”，“由表及里”，即只保留对本课题研究有参考价值的资料而删去其余。 文字资料的审查，主要解决其真实性、准确性和适用性问题。 1 * 最后，要做到不真实的予以淘汰，不准确的予