山西广播电视大学行政管理专科社会调查实践教学改革设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 　 山西广播电视大学行政管理专科社会调查实践教学改革设计方案 设计的依据： 依据行政管理专业的培养目标：培养适应社会主义建设需要，德、智、体全面发展，掌握必需的行政管理知识，熟悉行政管理规范，了解一些相关的管理知识，培养应用型行政管理专门人才。 根据中央电大《关于结合“普通高校本科毕业生质量调查”开展开放教育行政管理专业专科教学改革试点工作的通知》（电校教〔2008〕25号）精神，根据中央电大《关于开展开放教育专科行政管理专业社会调查工作的通知》（电校教〔2009〕5号）有关精神。 结合我省电大实践教学的实际情况：长期以来社会调查一直是我省实践教学的薄弱环节，一直延续的是传统的实践教学模式，在实践过程中出现了一些问题，有些学员实践调查报告网上抄袭，使社会调查这项工作一定程度上流于形式，行政管理专科社会调查实践教学改革迫在眉睫。 二、设计改革的原则、目的和意义 1、设计原则 坚持教学与科研、理论与实践、教学科研与社会服务相结合的基本原则，探索电大学生实践教学的新模式与电大开展社会服务的新功能和新领域。采用边实践、边研究、边归纳总结提高的工作模式，推进教学改革进一步深化。 2设计目的和意义 （1）、有效地解决集中实践环节社会调查在一定程度上流于形式的现象，真正将社会调查实践教学落到实处，使学生的社会调查与国家的重点和热点问题结合起来。 （2）、有利于教学目标的实现, 促进了学生的实践动手能力与综合素质的提高。创新了开放教育行政管理专业集中实践的模式。 （3）、开辟了一条教学与科研相结合的道路,搭建了一个社会化服务的平台,有利于提升电大的品牌。 三、设计改革的内容 1、改革的内容 实践环节教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。行政管理专业集中实践环节的社会调查由自选题目调整为定向的题目，使调查的对象明确、内容具体、可操作性强，真正地解决了以前的社会调查的实效性问题，真正使学员的社会调查落到实处。 分两个阶段进行改革。第一阶段是试点改革，第二阶段是全面展开。 第一阶段试点改革的内容：2008年秋季开放教育专科行政管理专业社会调查课题，由自定题目调整为定向的“全国普通高校本科毕业生质量调查”题目，以完成该项任务作为社会实践的内容和目标。 第二阶段全面展开改革的内容：从2009年春季开始，开放教育专科行政管理专业学生所进行的集中实践环节中的社会调查，由自定题目调整为定向题目，调查的专题包括： ⑴“农村青年学习需求调查”； ⑵“农民工学习需求调查”； ⑶“学习型军营支持服务体系建设调查”； ⑷“普通高校本科毕业生质量调查”。 山西省各分校可根据学生的实际情况，选择上列不同的题目进行调查，并以完成这些调查项目作为该专业社会调查实践活动的内容和目标。 四、设计调查方式、方法、要求和调查问卷填写指导 1、调查方式 ⑴ 个人调查 ①选择“农村青年学习需求调查”或“农民工学习需求调查”题目的学生，每人调查对象原则上不少于4个， ②选择“学习型军营支持服务体系建设调查”题目的学生，不包括自己在内每人调查对象原则上不少于4个， ③选择“普通高校本科毕业生质量调查”题目的学生，每人调查对象原则上不少于2组，每组包括一名普通高校本科毕业生及其用人单位。 ⑵ 小组调查 ①选择“农村青年学习需求调查”、“农民工学习需求调查”或“学习型军营支持服务体系建设调查”题目的学生，若经多方努力仍不能找到符合受访条件的调查对象，可以书面形式说明情况，并经调查工作小组审核后，改为小组调查。但每组人数不得超过３人，每组调查的人数不少于７个。 ②选择“普通高校本科毕业生质量调查”题目的学生，若经多方努力仍不能找到符合受访条件的调查对象，可以书面形式说明情况，并经调查工作小组审核后，改为小组调查。但每组参与人数不能超过5名，调查对象不能少于3组。 2、调查方法 此次调查主要采用问卷调查和访谈相结合的方法进行。在进行问卷调查的同时，要认真做好访谈。问卷调查以当面填答的形式为佳，也可通过邮寄或网络等形式填答。访谈可利用问卷进行结构式访谈，也可在填答问卷之外，根据需要自行设计问题进行非结构式访谈。访谈可视条件，采用实地、电话、网络访谈等不同形式。 3、调查要求 ⑴ 参加调查的学生，事先必须参加各分校统一组织的项目培训，明确调查目的、调查方法、调查要求及需要注意的问题。 ⑵ 参加调查的学生，在调查之前必须先向本校调查工作小组提交自己掌握所有调查对象的基本情况，内容包括调查对象姓名、毕业学校、毕业时间、所学专业、工作单位、具体职业和联系办法等。 ⑶ 参加调查的学生，应及时将调查问卷送到由本校工作小组确定的调查对象手中，并确保调查问卷填写的完整性和数据资料的真实性，同时做好访谈笔录。