比大小、用万作单位的数的改写练习.doc

成绩我的札记学之特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 成绩 我的 札记 学之 PAGE 90 单元 第一单元 课型 练习课 课 题 比大小、用万作单位的数的改写练习 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 张凌君 修改人 于守义 时间 教学内容： 人教版四年级上册P17-18练习二4-8题 教学目标： 1、让学生能熟练、正确地比较出亿以内数的大小，进一步领会比较大小的方法。 2、能正确把整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。 3、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。 重点、难点： 1. 学会比较亿以内数的大小，能把整万的数改写成用“万“作单位的数。 2. 能正确省略万后面的尾数，写出它的近似数。 教学准备： 题卡 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，回顾再现 1．创设情境 投影出示，课本17页第4题图。请同学们仔细观察，你从图中了解到哪些数学信息？ 反馈时，让学生明确准确数与近似数，还要渗透比较两个较大数9000与8800的大小。 2．回顾再现 （1）怎样比较两个数的大小 老师把8800后面添上一个0再与9000比较，并说一说比较大小的方法 （2）改写与省略有什么异同点 让学生讨论汇报。 二、分层练习，强化提高 1．基本练习 （1） 甲数是八位数，乙数是七位数，这两个数相比,（ ）小于（ ） （2）比较3478000和608700,因为3478000是（ ）位数， 608700是（ ）位数，位数多的数比位数少的数（ ），所以，3478000（ ）608700 （3）在80的后面添上（ ）个零,就是80万 2． 综合练习 （1）P17第5题 由学习自己独立完成，然后开火车的形式校正并说明思考过程 （2）P18第7题 ① 观察表格，你有什么发现？ ② 学生交流：写出各行星的名称，你是如何想的？ 3．提高练习 P18 第8题让学生读题，明确题目中的要求，独立完成并汇报。 三、自主检测，评价完善 1．自主检测 （1）按照从小到大的顺序排列下列数 3002080 3020080 380200 3800200 （2）把下列各数改写成用万做单位的数 280000 = （ ） 4050000=( ) ( ) 3900000=( ) 2．评价完善 一个学生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四、归纳小结，拓展延伸 1．归纳小结：让学生说一下本节课主要学会了什么？ *2.课外延伸 ⑴□中可以填哪些数字？ 19□785≈20万 59□790≈59万 ⑵一个数省略“万”后面的尾数后约是5万,这个数最大是多少?最小是多少? 板书设计： 比大小，用万作单位的数的改写练习 位数 1.比大小的方法 位数 不同数位 相同数位 2 改写与省略的异同点 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 比较两数的大小： 650099○6500009 6706034○六百七十万六千零四十三 2．省略万后面的尾数，求出近似数。 6357400≈ 96280≈ 996430≈ 综合： 1．由5个千万、六个十万、9个千组成的数写作（ ）读作（ ），省略万后面的尾数约是（ ）。 2．在□里填上几最接近100万。 99□231≈100万 100□980≈100万 拓展提升： 最大的七位数是（ ），与它相邻的两个整数是（ ）和（ ），这个七位数省略万后面的尾数约是（ ）。 教学反思：