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带人的技术心得体会 　　读《带人的技术》有感　　刚拿到这本书，就被前言吸引住了。这些话犹如醍醐灌顶一般：——“无论是哪个年龄层的管理者，都有不少人认为下属之所以做不好工作，原因是出在他们身上。因为他们不够认真和缺乏干劲。”——“我也看到不少主管，因为怀疑下属的不成材也许是自己造成的，而把自己搞得精疲力竭。”　　——“下属之所以不成材，责任应该在负责指导的主管，还是负责学习的下属？”　　——这单纯是因为负责教的人不知道怎么教而已。　　——只要能够改变员工的行为，就能够得到预期的结果。　　——员工价值观的多样化。成长在物质充裕时代的人，价值观之多变超乎人的想象，使主管、资深员工和新进员工之间会产生“代沟”。　　目前的我们，正是面临这样那样的“教”之困惑，几乎涵盖了上述几条内容，急切需要解决方法的我，在读法整本书之后，收获颇丰，受益匪浅，简单总结为以下几点。　　第一方面，“因材施教”　　这一点我国古代的教育圣人早就提出过，也就是说要充分的了解被教者。本书中的下列章节谈到了这个内容，“掌握下属的工作动机和目标”，“了解下属的烦恼”，“彻底分解优秀员工的工作状况”，“了解下属知道什么？能够做什么？”，“将员工分类，年长的下属、新进的新人、中坚力量和优秀的员工等等”，这些都是十分的重要。比如“掌握下属的工作动机和目标”，以往企业的目标和员工的目标十分　　接近，企业希望创造最大的利益，而员工希望赚更多的钱、出人头地和提高消费水平等。但是现在情况不一样了，每个员工都有自己的目标和价值观，有人是为了将来创业而工作，有的人则非常珍惜与家人相处的时间，也有人是因为能够满足顾客的需求而乐在工作。怀有不同目标和动机的员工，希望得到的建议和帮助也不尽相同，对于将来想创业的人，如果建议他通过现在的工作积极的拓展人脉和社会圈子，学习做事的基本法则等，会成为他卖力工作的动机，也有助于“教者”来操作下属的行为。　　当然，让被教者了解“教”者也是十分重要的，如书中“让对方了解你人性化的一面”，“讨论自己的失败故事而非成功经验”，“在认定是下属的错之前，请先反省自己”等，只有让下属充分的了解你，才能在主观上心甘情愿的、踏实信服的向你学习，从而保证“教”的效果。　　第二方面，“教导有方”　　也就是“教”的方法和技术。本书中的下列章节谈到了这个内容，“什么是教？”，“将教的内容分为知识和技术”，“将目标换成具体的行为”，“以具体的语言指示或指导下属”，“具体告知下属应该采取的行动”，“将理解转变成能够做到”，“强化教学内容，让下属继续保持”，“利用定期反馈完成指导”，“在达成长期目标的过程中设定短期目标”，“除了份内的工作，也要教导下属工作的意义和全貌”，“称赞很重要”等等，如果你希望下属做某件事或学习某项工作，一定要尽可能明确且具体地表述相关的内容。若想以语言具体表述行为时，可使　　用“MORS法则”—即具体性法则，它包括可测量、可观察、可信赖和明确的四项条件。只要能够具体写出行为，就知道应该教下属什么，也能够确实检视自己的指导并客观评估下属。　　称赞的重要性。无论小孩或大人，都希望获得认可，下属之所以拼命工作，主要动力就是来自于主管或前辈的认可。如果你衷心的希望下属有所成站，就不能只重视工作的“结果”，而是必须理解和认同下属工作表现的重要性。　　本书旨在教我们学会如何带人、培养人，要培养一群善于解决问题的人，而不是自己去解决所有的问题。培养员工是一件潜移默化的事，急不得，也慢不得，因为每个员工的悟性有其自身特点，不可操之过急。那么在目前阶段，“找到合适的人做合适的事，合适的事情安排给合适的人去做”是十分重要的。培养别人其实也是在培养自己，这一点身为人父的我是深有体会的！　　中冶东方秦皇岛院自动化所　　苑喜文　　XX0626　　XX信息技术能力提升心得体会　　剑门中学蹇玉伟　　今年，我有幸参加了国培计划“四川省XX农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训”。在暑假期间，我充分利用上网学习、看视频、做作业、与专家和同行交流、写日志，不断提升自己的信息技术素养，并圆满完成了学习任务。通过本次培训学习，使得自己的信息技术应用能力和运用水平都有了进一步提高。在返岗实践中，我积极将学到的新的技术和手段应用于自己的化学教学中，收到了较好的效果。　　下面，我将返岗实践收获总结如下，与大家共勉。　　一、对信息技术能力提升培训，思想上高度重视　　在培训以前我思想上没有太多的思考，运用课件也是随波逐流，平时在教学上也没有较大的突破和过多的想法。每天只是忙于常规备课、上课和批改作业等。在培训学习中，我在专家、教授的引领和同行的互相交流学习下，我不得不被先进教育方法和理念所折服，也不得不对自己教学方法和手段进行再思考。发现，自己的方法和