青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》学应用实录.docxVIP

有趣的浮沉现象教学应用实录 谈话：老师知道咱们班的同学都很聪明，这里有一道难题想考考大家。 （出示细颈瓶）在这个瓶子里老师放了一红一白两个小球，你能不能利用教室里现有的材料想个办法把它们取出来？ 这节课老师就和同学们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。 （设计意图：让学生自己想办法解决简单问题，并从自己观察到的现象中发现问题，提出问题，激发了学生的求知愿望和兴致，为学生的学习提供了活水源泉。） 同学们想通过什么方法来探究呢？ 1、设计实验。 课前，老师已经为大家准备好了实验材料袋，现在就请各小组长打开材料袋，大家看一下里面的材料有没有不认识的，如果有，可以问老师。 认识材料，下面老师想请大家做一次大胆的猜测，你来猜一猜这些材料如果放在水中，哪些会浮起来，哪些会沉下去？（设计意图：通过猜测，使学生明白在研究科学的过程中要敢于猜测，善于猜测，同时让学生畅所欲言，也培养了学生大胆发言的精神。） 2、进行实验 师：老师再给大家一条建议：小组同学要分工协作，记录员要及时把观察到的现象记录下来。好了，实验开始吧。 （设计意图：三年级学生对实验的认识比较肤浅，让学生尝试自己表述实验过程中应注意的问题，不求甚精，只要说得有理即予鼓励，不足之处老师加以补充，可逐步培养学生的逻辑思维和良好的实验习惯。） （生分组做实验，师巡回指导。大屏幕出示实验注意事项） 小组交流一下实验结果？ 师：在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢？你能不能再做一次大胆的猜测？ 小结： 浮上来的东西一般都轻，沉下去的一般都重。这些同学注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会也藏着什么秘密呢？ （设计意图：只有让学生亲自感受到浮力的存在，他才会信服。所以让学生自己按压塑料泡沫，并用自己的话描述按压时的感觉，待学生描述完毕，归纳浮力定义便已水到渠成了。） 刚才咱们感受了浮在水面的物体受到的浮力，那么那些沉在水底的物体受不受水的浮力呢？认为受浮力的请举手。 能不能自己动脑想个办法验证一下？ 我们组想出了办法。可以先用皮筋挂住钩码，在空气中用直尺量一量皮筋的长度，再把钩码浸入水中，再用直尺量一量皮筋的长度，如果皮筋变短了，就说明钩码在水中受水的浮力，如果不变短，就说明不受。 （设计意图：逐步培养学生自己设计实验的能力，也是科学教学的重要目标之一。因此在以上环节中，鼓励学生自己想办法解决有争议的问题。但三年级学生设计实验还在起步阶段，不妥之处在所难免，所以老师在学生有困难时的适当点拨也是必要的。） 师：你们组讨论得可真仔细！其它小组有没有想到在这个实验中还需要注意什么问题？看来同学们的实验结果是一致的，所有的钩码浸入水中后皮筋都变短了。这说明——沉在水底的物体也受水的浮力。