农村小学语文实性作业设计技术方案.doc

农村小学语文实践性作业设计-中学语文论文 农村小学语文实践性作业设计 ◎蒋亮宝 《语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”美国哈佛大学心理学家加德纳也认为，智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用于解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。这充分说明语文教案要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。 实践性作业就是学生在教师的指导下，积极开展实践活动，用亲身感受来获取知识或加深对知识的理解，它是书本知识与社会实践的结合点。关注学生的生命意识体验，结合农村文化资源，设计趣味、实效的实践性语文作业有助于调动学生学习的主动性，有助于学生创新精神及独立人格的培养，全面提高学生的语文素养。笔者认为，语文实践性作业可以从以下几个方面进行设计。 一、关注农村节日文化，感受传统魅力 中华民族在漫长的历史中形成了自己灿烂的文化，这种文化对于民族的延续、国家的兴亡，有着特别重要的意义。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说，表达着人们对美好理想、道德的追求与向往。设计有关节日文化的实践性作业，有利于弘扬中华民族优秀文化，传承中华的美德，丰富学生的生活体验，培育其探究精神、协作意识。 1．了解探究，走进节日内涵。每当节日前夕，设计有关农村节日的实践性作业，通过调查、访问的形式，了解与农村节日有关的故事、习俗。例如在寒假的时候，设计“走进春节”的语文实践性作业，让学生去访问爸爸妈妈或者其他人，了解春节的由来，人们要做些什么，有哪些活动等等，让学生在调查中思考，在访问中交流，在实践中提高学生的解决问题能力和口语表达能力。 2．交流感悟，谈论节日风俗。在学生调查访问之后，选择一个合适的时间，全班进行交流，通过交流，更详细地了解有关节日的信息。例如“走进春节”这个作业，通过学生的调查访问，学生就会知道春节是中华民族的传统节日，农村在这个节日前后开展了杀猪、买年货、做年饭、挂灯笼、贴对联、闹元宵等等一系列的活动，并了解到当地农村春节特有的一些风俗，让学生在交流中学习，在交流中提升。既锻炼学生的概括能力和口语交际能力，也为弘扬祖国的传统文化搭建了一个平台。 3．身心参与，感受节日氛围。教师还可以设计参与节日活动的语文实践性作业，如在清明节可以让爸爸妈妈带孩子去祭祖，渗透缅怀先辈的教育；在端午节里和爸爸妈妈一起包包粽子，锻炼动手能力；在重阳节里和爸爸妈妈一起去看看爷爷奶奶、外公外婆，给他们做一些力所能及的事等等。通过亲身的经历，积累经验，收获情感，学会感恩，学会做人。 小学语文教案有责任和义务对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，让学生从小了解中国的传统节日，感受我们祖国母语文化的博大精深，从而培植一种热爱祖国语言文字的民族情感。 二、聚焦农村农业文化，了解农村特色 农村有着丰富的自然资源和教育资源，利用农村特有的资源，比如家禽家畜、农作物、农具等，引导学生观察，体验农村生活，让学生在观察和体验中学习语文。 1．认识农具，感受迅猛变化。在农村古老的农具是非常常见的器具，种类也相当丰富。如磨豆腐的石磨，做糍粑的捣臼，牛拉的铁犁头，棕皮做的蓑衣等等。设计“认识我身边的农具”的语文实践性作业，让学生认识各种农具的名称用途，了解农具的相关知识，丰富学生的视野，感受科技给农业带来的飞速发展。 2．观察禽畜，积累写作素材。观察积累是学生认识世界的起点，也是学生写作的起点。农村院子里随处可见鸡、鸭、狗之类的小动物，设计观察类的语文实践性作业，引导学生观察身边熟悉的家禽、家畜，也可以让学生饲养一些小动物，让学生养成主动观察、勤于积累的习惯。 3．走入田野，了解生长规律。农村的田野是学生了解农作物最好的课堂，田野上有稻田麦地、有瓜果蔬菜，通过设计“这个季节的田野”的语文实践性作业，认识四个季节中的一些农作物，让学生了解常见农作物的开花结果；也可访问农田里的叔叔阿姨，进一步了解农作物的生长规律，了解农作物从播种到采收的过程等等。 4．体验农活，丰富情感经历。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”这就是四月农村的真实写照，农村的一年四季都比较忙，要做的农活也很多。选择一些简单的农活让学生们参与还是有必要的，设计“体验农活”的语文实践性作业，比如晒谷子、摘桔子、掰玉M、采野菜、喂小猪等等，通过这些简单的农活，既可以锻炼学生的动手能力，培养学生爱劳动的好习惯，又可以丰富学生的生活体验，积累真实的写作的材料，还可以培养学生勤俭节约的美德。 三、眷注农村生活文化，健全