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小学课题开题报告检查表　毕业设计开题报告检查表　专业：工业设计班级：学生姓名：　注：1“检查方式”“检查结论”栏内可在相应方框内划“”。　2本表由各系集中归档保存，不装订入册。　3开题工作必须由各系组织学生集中进行检查。　深圳市龙华新区教育科研立项课题　中期检查表　课题批准号LHJKYXXB033　课题类别一般课题课题名称《提高小学生计算能力研究》　课题负责人陈晓辉　所在单位深圳市龙华新区清湖小学　填表日期二〇一五年十二月五日　深圳市龙华新区教育科学规划领导小组办公室制　XX年12月　自　我　检　查　报　告　简便计算、估算各5分钟进行设计并进行测试，然后由各实验班实验教师进行各类情况分析。我们对调查数据进行初步的整理，发现学生的计算状况不容乐观，正确率偏低、计算速度慢是存在的两个主要问题。分析原因，觉得主要是学生认为计算内容简单，对计算课不重视，课堂上简单应付，计算习惯比较差，另外，老师在练习设计上花功夫较少，不能引起学生的强烈兴趣。针对这些现象，我们提出了了以下三个对策：1.端正学习态度，培养良好学习习惯良好计算习惯的培养首先从书写开始，要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，拿到题目后认真审题，看清楚题目要求，想明白算理，然后再算，算后仔细检查，作业要写得干净整洁。培养学生在计算时一丝不苟、严肃认真、及时检验的习惯。只有在教师严格要求下反复训练，坚持不懈，良好的习惯才能逐步形成。我们在教学中要求学生做到：细心观察，认真审题，仔细抄题，书写工整，题做完后从多角度进行验算，并检查。经常这样要求，使学生养成良好的习惯，就可以避免一些不必要的错误，真正为学生的计算“保驾护航”。2.视计算教学，促使学生明白算理有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，我们要熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果，让学生在实践中形成正确的逻辑思维能力，系统地掌握知识，形成数学能力。3.加强计算练习，提高学生计算水平虽然我们反对过度的练习，但计算能力的培养离不开适度的练习，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化。我们积极在练习形式多样性和趣味性方面下功夫，提高练习的操作性，寓学于做，教、学、做合一；增强练习的游戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。立足课堂阵地，探索有效教学策略我们认为，课堂既是教师施展才华的舞台，也是学生收获智慧，获得提高的平　台。课题组积极立足课堂阵地，经常开展听课、评课活动，课题组教师每学期至少执教一堂课题实验公开课，大家围绕如何在课堂上提高学生计算能力进行探讨研究，以通过课堂这一鲜活的基地，为课题研究提供事实保障。　课题组于XX年4月至5月围绕“整数计算的教学”开展了教学设计、公开教学、教学评价等一系列活动。第一阶段是“教学设计评比”，我们结合教学进度选择了“两位数加一位数”和“利用商不变的规律进行除法的简便计算”两篇内容，两个学段的课题组教师分别就相应内容对教材进行教学设计，及课堂教学比赛。此次课堂教学研究，体现出老师们都能高度重视，积极参与，努力追求计算教学课堂的高效率，积极探索并初步形成以“旧知引入——呈现问题情境——尝试探究——交流算法——明确算理——练习巩固”为主的教学思路。　关注学生发展，寻求积极的措施方法　课题研究的最终目的是为了提高学生的计算能力，促进学生的发展，所以，我们积极寻求有效的措施方法，以口算为突破口，激发学生参与计算，喜欢计算的热情，在计算方面获得成功感。　首先，开展“口算小明星”、“口算小能手”的评比。每天在规定时间内完成20道结合教学进度的口算题，由数学老师批阅分数，一周下来，得五个“100”分的同学可以评为“口算小明星”，偶尔发生错误的同学可以评为“口算小能手”，老师再以简报的形式贴在教室的宣传栏里。这类常规训练为更多普通的学生提供了认识自我、超越自我的舞台，使他们自信心大增，数学学习积极性得到提高。　其次，开展微课辅助教学研究。在当今信息网络化的时代里，学生们基本上有利用网络进行学习的条件和能力，课题组根据这种情况，积极开展微课研究，通过拍摄微课，并发布在网站上进行免费共享，积极与家长进行沟通，引导家长指导孩子利用网络自行对相关微课进行学习，以帮助孩子学习计算知识，提高计算能力。同时针对学生们课余时间对微课学习这一情况，积极改变教学思路，转变教育行为，展新型课堂教学模式研究。　二、初步研究成效　在上级教育部门和学校领导的支持和关心下，在课题组成员的不断努力下，我校的计算教学发生了一些可喜的变化。　1、教师的观念有了新转变，教学方式有了新发展。通过课题研究，教师们学习了诸多经验，深入钻研新课标、新教材，积极探究有效的策略与方法，驾驭计算课堂的能力有所提高。简