幼小衔接园长讲话.docx

幼小衔接园长讲话　遵循教育规律重视习惯养成　为幼儿顺利过渡小学做一些实实在在的事情　——在江北乡亲幼儿园XX幼小衔接家园共育座谈会上的讲话　王联荣　亲爱的家长朋友，大家上午好！　欢迎大家抽出宝贵的时间参加我校举办的XX幼小衔接家园共育家长座谈会！你们的积极参与就是对孩子教育的重视，我不说感谢，也不说是对我们的支持。因为孩子是你们的，也是我们的，孩子的培养和教育是家长的义务，也是我们的责任，是我们共同的事情。我很乐意和各位家长子坐下来商讨、研究、交流娃儿们的事情。　我校是全县唯一一所从幼儿园小班到小学六年级毕业10年一贯制民办学校，自开办以来，一直备受上级党委政府和教育主管部门的高度重视，社会各界和广大家长朋友对我们高度关注，我校办学规模越来越大，社会效益越来越好，我们的自我要求越来越严格，学校管理越来越规范。我们幼儿园肩负着为阳光小学输送品德养成好、学习基础好、行为习惯好的三好生源，我们正在通过优化小学的教育教学质量吸引幼儿园的生源，形成一个良性教育生态链。今天的会议就是立足孩子幼儿园毕业，即将成为一名光荣的小学生这样一个起点，放眼孩子小学阶段教育与培养，如何做好幼小过渡，搞好幼小衔接，促进家校共育而召开的。会前，各位已经分别和各班的班主任、老师就孩子情况进行了一些零散的交流与沟通，参观了正在发展壮大的阳光小学，对大部分幼儿即将就读的阳光小学学生的食宿条件、教学环境和活动场地有了一个粗略的了解，刚才果果班的班主任堂菊老师全面汇报了本届毕业幼儿在我园几年来的学习、生活、成长等方面情况，根据会议的安排，在家长们发言之前，我想就什么幼小衔接、为什么要重视幼小衔接、怎么做好幼小衔接工作和大家沟通，就大家所关心的、所困惑的、所期待的、所迷茫的问题，与大家交流。希望大家来者安之，不枉此行，有所收获，并能和我们一道切实做好从一名乖乖幼儿向宝宝学生顺利过渡。　一是什么是幼小衔接？为什么要重视幼小衔接？　从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点，也是一个人一生发展的一个关节点。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。孩子在6岁前的成长要经过两大关键期，也是孩子发展的危机期。3岁入幼儿园时是第一个危机期，也叫适应期，产生　分离焦虑，自我意识已形成。6岁从幼儿园进入小学，是人生道路上的第大转折，出现了第二个危机期，也叫转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立能力，容易表现出逆反现象。由于生活习惯上的骤变，以及学习任务增多，许多小孩子出现精神疲劳、身体消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把文具盒丢在家里，就是忘了书本；老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子出现胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，这是由孩子的正常心理发育特点决定的，务必要引起我们的关注，只要我们的家长和老师遵循儿童成长规律，给予良好的引导和及时的帮助，就可以把上述现象降到最低。这就是我们要做的幼小衔接工作。　今天我们的孩子还在学前班，两个多月后就进入了小学，细心的家长，我们就要会发现孩子幼儿园到小学将出现了6大变化：　一是人际关系变化。孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力加大，负担加重。　二是学习方式变化。幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。　三是行为规范变化。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，比如争强好胜、个性孤僻等，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入班集体，他们以往的随心所欲就会逐步被规则约束。　四是社会结构变化。孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。　五是期望水平变化。家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。　六是学习环境变化。幼儿园的自由、活泼的学习氛围转换成分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学