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小学写字教学课题总报告　小学中段写字教学小课题研究结题报告　我们小学中段自开展“写字教学”构建活力课堂小课题研究以来，我们首先在教室里粘贴了正确坐姿、正确握笔姿势彩色挂图，以及对各位教师的温馨提示，以便我们教师时刻提醒学生保持正确的坐姿、执笔姿势，这是指导学生写字的氛围保障。　以此同时我们向家长下发了规范写字倡议书，家长反映很好，他们支持学校规范写字教学，有信心督促孩子养成良好书写习惯，为孩子的美好人生奠基。　为了调动学生认真写字的积极性，我们实行了写字擂台升级制，以此激发学生写字积极性，写字持久性。实行过程中，学生兴致很高，升级让他们体会到了写好字的甜头，也让他们从内心里爱上写字，愿意写字，写字是一件快乐的事情。　写字教学过程中规范写字，及时纠正错别字，纯洁语言文字。我们尝试多种纠错方式，自己纠错，小组纠错，全班集体纠错。练习册用红笔纠错，醒目明了。作文采用小组读文、该文的方式，督促学生慢慢规范书写。　学生讲错别字的危害性小故事，让学生从内心里认识写错别字的危害性，每天注意减少错别字，规范写字。　指导学生编写字歌谣，让学生牢记写字规律，写字规范。　用大屏展示名家作品欣赏，让学生找到写字榜样，以此指导学生观察字的笔顺、笔画、间架结构和占位，让自己的字变得干净整齐美观。　考试中给学生卷子加分制，五分卷面分，学生很在乎，考试卷子写得很干净整齐。　《中小学写字与书法教学研究》开题报告文章作者：万晓晔发布时间：XX-11-221:42:51阅读次数：244盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题中小学写字与书法教学研究开题报告　盐城市潘黄实验学校课题名称：中小学写字与书法教学研究一．课题提出的背景汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具，而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是在世界的认同中，还是在国人的民族情结里，书法一直是最能够代表中国的文化符号。在中国众多艺术门类中，没有比书法能够更直接、更全面地表现中国文化本质和精髓的了。热爱书法养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。国务院颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“各级各类学校，特别是中小学，要继续把写好规范字作为素质教育的重要内容。”现行《九年制义务教育全日小学语文教学大纲》中对写字教学作出了明确要求：“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。”写字教学作为义务教育的基本任务之一。韩盼山教授在《书法基本教育》书中说：“书法艺术教育重要在教育，书法艺术本质则是一种媒介或手段，意在通过它使受教育者得到审美享受，提高审美境界，陶冶性惰，净化心灵”。书法教育不仅可以培养学生的审美素养，还能有效的激发学生的创造能力。在培养学生良好的写字习惯的同时也陪养了良好的行为习惯，完善人格品质，提升文化素养。问题的提出然而，长期以来，无论是课程专门设置的写字课，还是其它涉及到的写字教学环节，都像“鸡肋”一样，食之无味，却欲罢不能。写字教学并没有真正发挥应有的育人和实用功效。教师不愿上写字课，总觉的教不得法不成体系；学生也　不愿意学，枯燥乏味没有新意。写字教学总是虎头蛇尾，雁过无声，没能起到应有的实效。很多学生从小学到大学，写了十多年的汉字，他们的书写能力并未达到较高的水平。是我们的老师教的不用心、学生学得的不上心吗?当然不是，查阅各类报刊杂志不难看出有相当一部分教师致力于提高写字教学的研究，如范钦华老师的读写、范写、摹写、默写“四部曲”，相辅相成，虚实相济，缺一不可。在写字教学中根据教学实际，巧妙组合，使学生在课堂上眼、耳、口、手、脑并用，极大的提高了学生写字兴趣，培养了良好的写字习惯。本课题侧重从学生的角度出发，通过教师的教学方法及培养学生的学习兴趣两方面，探讨通过书法艺术促进小学语文写字教学策略的研究，提高老师的教学艺术水平，提升学生的书写兴趣，促进学生全面发展，培养对我国书法艺术的热爱，弘扬民族文化。概念的界定书法当属艺术范畴,含有艺术价值及丰厚的美学底蕴,是书法爱好者、书法家们所涉猎的。写字则不然,是一般人所为,是人们生活、学习、工作中必备的一种技能,是大众化的。要想写好字，必须懂得书法艺术。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。按新课程标准，小学一二年级写铅笔字，三年级以上写钢笔或圆珠笔。写字要有法,这个法就是借鉴“书法”中的法。依法求型,依法造型,字就能写得美观,具有观赏性。只有让学生掌握写字的技法，写的得法，才能写出一手规范的，具有美感的字体。所以书法艺术对小学语文写字教学起决定性作用。二、相关课题