小学数学课堂教学观察量表和评课报告.docVIP

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表） 执教者资料 课题 百分数的意义与写法 观察者资料 　 观察中心 课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习. 观察记录 学 生 表 现 评分 备 注 1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 5 2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 5 3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？ 5 4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？ 4 5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 5 6. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 4 7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？ 4 8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见. 5 9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 5 10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？ 5 11. 12. 评 价与建议 在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。 放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。 注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分. 课堂观察量表二（教师行为等级量表） 执教者资料 课题 百分数的意义与写法 观察者资料 梁帅 观察中心 课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者. 观察记录 视 角 评分 备 注 1. 能否有效调控学习气氛 5 2. 能否有效激发学生的学习兴趣 5 3. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ 5 4. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？ 5 5. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？ 5 6. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 5 7. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考. 5 8. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？ 4 9. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 5 10. 教学机智表现如何 5 11. 12. 评 价与建议 梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。 注重应用意识的培养，提高学生解决问题的能力。在教学中，一方面要运用好教材中提供的素材，体会周长在解决生活问题中的作用；另一方面，还要提供学生参与实践的机会。如，量窗框周边的长，测量黑板周边的长等等，体会数学与生活的联系，发展学生初步的应用意识，提高学生解决简单的实际问题的能力。 注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分. 课堂观察量表三（师生互动等级量表） 执教者资料 课题 百分数的意义与写法 观察者资料 李颖 观察记录 观 察 内 容 评分 备 注 教师提问类型 1. 描述性问题. 4 2. 判断性问题. 5 3. 论证性问题. 5 学生提问类型 4. 理解性疑惑. 5 5. 判断性疑惑. 5 6. 实证性疑惑. 5 互动 类型 7. 对师生互动. 5 8. 生生互动. 4 9. 师班互动. 5 教师对互动过程的推进 10. 以问题推进互动. 5 11. 以评价推进互动. 5 12. 以非语言推进互动. 5 言语互动过程记时 13. 30秒以下. 5 14. 30秒以上. 师对生 提问 的态度 15. 热情. 5 16. 冷漠. 17. 忽视. 互动 管理 18. 有效调控. 5 19. 放任. 评 价与建议 梅老师充分发挥课堂的师生、生生、师班互动，采用丰富多彩的教学形式，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人，效果显著，是节很棒的课。 在策略的比较中，注重学生认知能力和图形周长推理能力的发展，充分地让学生经历 “数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。 注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分. 《百分数的意义与写法》观课报告1 苏芬 教学过程： 一、信息发布，感知百分数（6分钟） 在课的起始环节，梅老师的导课简单清晰、干净利落，通过生活中的另一种数，直接将学生引入本节课来“大家有兴趣去了解下吗？”然后通过出示图片，准备好的百分数，老师读，然后找学生读，了解学生的掌握情况后，揭示本课课题，百分数的意义和写法。紧接着与学生互动，你在生活中见过这样的数吗，直接将问题交予学生，同时与学