《中国建筑的特征》教学设计.doc

兰州市第五十九中学（兰炼二中） 高文蓉 《中国建筑的特征》教学设计 兰州市第五十九中学（兰炼二中） 高文蓉 一、教材分析 《中国建筑的特征》是人教版必修五第四单元的第一篇文章。这个单元主要学习自然科学小论文。本单元的学习目标旨在理清作者思路，归纳文章要点,加深对课文内容的理解。必修三第四单元已经学习过科普小品文，对于本文的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识。从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。 《中国建筑的特征》本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。可激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。 二、学情分析： 学生对于自然科学类的文章普遍兴趣不高，学习本课时激发学生学习兴趣是关键。本文作者梁思成，家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格，探究这篇小论文的语言运用，学习科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴可作为本课学习重点。对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。 三、教学目标 知识与能力 1．引导学生理清文章线索，列出课文的结构提纲。 2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 3．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 过程与方法 合作探究，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴。 情感态度价值观 了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。 四、教学重点、难点 重点： 1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 难点： 1．帮助学生弄清文章的重点和难点。 2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 五、课时安排：1课时 六、教学准备：发放预习学案 七、教学过程： 1．导入新课 导入：通过观察图片，同学们说说看，你发现中国建筑有什么特征？ 【学生谈】今天就让我们走近中国传统建筑，了解《中国建筑的特征》。 2．作者简介 【学生谈认识，教师补充】 3．感知课文，明确本文的整体写作思路。 在预习基础上速读课文，快速浏览，整理文章的结构脉络。 【学生交流讨论】 【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。 4. 信息筛选提炼训练。 （1）以特征（二）为例，合作探究，筛选整合提炼信息，分组四大组的同学梳理特征。请找出关键词、关键句，用自己的语言简要归纳这些特点。 注意：把“长文章读短”，筛选主要信息，提炼勾画文中的关键词，关键句并加以概括 （一）单个建筑由立体结构分三部分。 （二）平面布置：建筑群(“所”）、轴对称、主屋朝南、有庭院 （三）木材结构：立柱横梁形成“间”，墙门窗设置自由。 （四）斗拱：柱梁交接处，层层挑出，斗是方形，拱是弓形，减少剪力，有装饰性。显著特征。 （五）举架形成屋顶斜坡弯曲面。 （六）屋顶：有四面坡，四角翘起，有壮丽的装饰性。主要特征。 （七）朱红彩绘，用色最大胆。 （八）结构部分成为装饰。 （九）建筑材料的装饰性（琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕） 5.学生质疑，合作探究 问题一： 作者介绍中国建筑的特征是按什么顺序展开的？九个特征能不能颠倒顺序？ ——苏学良、马晓梅等17位同学提问 a总体特征：分三部分；对称布局 b结构特点：木质结构；斗拱；举折和举架 c装饰特点：屋顶；用色大胆；装饰；材料 【明确】：作者从结构特征说到装饰特征，由整体到局部，由主到次