中年级音乐欣赏课《渔光曲》教学设计.docVIP

中年级音乐欣赏课《渔光曲》教学设计 授课年级：四年级 课时安排：一课时 教学内容： 一.欣赏女声独唱《渔光曲》。 二.聆听民乐演奏《渔光曲》 教学目标： 一．通过欣赏不同表现形式的《渔光曲》，感受音乐的节奏和 旋律等要素在音乐表现中的作用，理解乐曲所表达的内涵。 二．能通过聆听、演唱、吹奏竖笛、用身边的乐器创编情境，为歌曲进行伴奏等音乐体验活动，加深对歌曲音乐表现的理解，并逐步提高音乐创编能力。 教学重点：感受音乐的节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用， 理解乐曲所表达的内涵。 教学难点：引导学生参与听、唱、吹、动等音乐体验活动，加深对歌曲音乐表现的理解，。 教学准备：多媒体课件、竖笛、打击乐器、钢琴、电子琴 教学过程 课前准备 1．组织教学，师生问好 2．竖笛常规展示，复习《小白船》 师：同学们，请拿起手中的竖笛把上节课学习的歌曲《小白船》吹奏一下。老师为同学们伴奏，请听过门。 （1）出示幻灯：银河 （2）电子琴或钢琴伴奏 教学意图：竖笛常规训练，并以此导入新课。 新课教学：欣赏女声独唱《渔光曲》 （一）初听 １．师：同学们演奏的真不错，老师仿佛看到了你们划着小白船在银河里快乐的游玩，接下来，请你们听一首歌，请同学们闭上眼睛感受一下，歌者仿佛是在什么地方唱歌的？ （1）聆听歌曲 （2）学生回答 师：歌唱者是在什么地方歌唱？ 你们是从音乐的那些方面感受到小船仿佛在海上的摇动？旋律是高低起伏明显的还是平稳的?节奏是紧密的还是拉开的？音乐的速度是快的还是慢的？同学们，这位歌者她的歌声是在哀怨的倾诉还是在幸福的歌唱？如果这时候速度是快速的还能感受到哀怨忧伤的情绪么？ ２．小结：所以呀，同学们，这就是音乐的神奇力量，通过不同的旋律线条、速度、节奏等音乐要素把作者所要表达的情感体现出来。 （意图：感受音乐起伏的旋律线、节奏、速度、情绪等基本要素） （二）复听。 师：接下来请同学们边看图形谱边随黄老师来感受音乐的律动。 生边看图形谱边随老师感受音乐律动 （意图通过师介绍，使孩子能更快的理解并能看着图形谱感受音乐的波浪起伏） （三）再听，师范唱《渔光曲》 １．介绍歌曲创作背景 师：同学们，我们都知道每首曲子所表达的内容，一定和作曲家所处的时代背景有关，一起随着大屏幕找寻一下这首曲子的背景。 出示幻灯：《渔光曲》影像资料 于1934年6月在上海公映后，连映3个月,造成轰动效应，创当时影片卖座最高纪录。＋主题歌《渔光曲》十几万张唱片一抢而空，成为家喻户晓的流行歌曲之一＋因为该部影片用纪实的手法真实的反映了２０世纪３０年代旧中国渔民的悲惨遭遇＋任光为作此曲，特赴渔民区观察渔民生活与劳动。＋质朴真实的歌词的委婉惆怅的旋律鲜明地描绘了30年代渔村破产的凄凉景象。音乐中饱含了渔民的血泪，感情真挚，展示了旧中国渔民苦难生活的悲惨遭遇，抒发了劳动人民心中不可遏制的怨恨情绪。 ２.师范唱 ３.幻灯出示歌词 师：同学们做得真不错，老师根据自己对音乐的理解，也想给你们唱唱这首歌，请你们听听我有没有用我的歌声把音乐这种仿佛在大海上起伏的旋律线条和哀怨控诉的感情唱出来，如果有请你们用你们最热烈的掌声鼓励我，好不好？ （意图：用倒叙的手法巧妙地引出音乐的创作背景） 生： 师：请同学们体验我们刚才找出来的那些藏在表象下面的音乐语言。 （意图：用最直接的感官享受来加深对音乐的理解。） 3．音乐体验活动 熟悉歌曲的主旋律 师：听了这么多遍相信大家对主旋律已经非常熟悉了，请同学们拿出竖笛， 1．学生吹奏 师放慢速度弹奏主旋律，生唱旋律找音位 （教学意图：通过不同的形式加深对主旋律的印象） 四．欣赏民乐演奏《》 师：接下来老师想再请你们听一首曲子，请你们听听它与我们前面听到的曲子的主旋律是否相同。 1．听 2．生回答问题： 3．师：相同的主题音调，是用什么乐器来演奏的？我们能不能用动作来表现出来？ 4．生回答问题： 5．师：原来阿，主题音调相同，只是乐曲有了新的发展。 （意图：让学生感受音乐丰富的表现形式） 四．用身边的乐器创编音响为歌曲演唱创设情境。 师：同学们，音乐的表现形式是丰富多彩的，我们能不能用身边的乐器为歌曲创编情景。既然是和海、渔船有关的，那我们就一起来给曲子加个开头和结尾的出航打鱼情景伴奏吧！ 为创编选择合适的乐器 （竖笛、双响筒、碰铃、串铃等） 我们知道轮船出海前会发出什么信号？你们要用什么乐器？ 除了汽笛声还有什么声音，轮船里面发动机ｇｏｇｏ的声音？用什么乐器？ 船在大海上行驶，还有什么声音？ 海浪的声音，还有海鸟的叫声…… 船停下来要靠岸了还有抛锚锁链的声音,用什么乐器表现？ 选择好了乐器我们进行创编 好，那我就请这2组的同学来表现海浪声，用声音，我们用这种节奏可