义务教育长春版初中七年级语文上册望月怀远_课件1.pptVIP

望月怀远 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 星垂平野阔，月涌大江流。 有一句诗，千百年来为人传颂，有着独特的艺术魅力。 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 教学目标: 1.诵读诗歌，理解诗歌的内容。 2.抓住主要意象，领会诗歌情感。 3.品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。 作者介绍 张九龄（678—740）唐朝人，官至宰相。他七岁能文，终以诗名。其诗歌前期辞藻华丽，后期文风朴素，对唐代诗风的转变，起了推动的作用。 【生平补介】 张九龄是唐代著名的宰相，后受奸相李林甫陷害，于开元二十五年（七三七）贬为荆州长史。在用人方面主张任用“智能之士”，注意选择州县官。对安禄山的反叛野心，也早有觉察，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。谥号文献。 张九龄七岁能文，终以诗名。他的诗，有不少是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚.词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变，多以陈.张并称。清朝人士刘熙载在《艺概·诗概》中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。 由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人，表达殷切的思念之情。 看诗题本诗感情基调是什么？ 海上生明月，天涯共此时。 辽阔无边的大海上升起一轮明月；月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角的亲人，此时此刻也该和我一样望着天上的明月吧！ 自然浑成，意境雄浑壮阔，景象中包含诗人博大宽广的胸襟。 【初读诗歌，理解内容】 情人怨遥夜，竟夕起相思 三四两句，以“怨”字为中心，以“竟夕”呼应“遥夜”，上承开头两句。终夜相思不能入睡，这皎洁的明月是这样撩人心绪，使人更难以入睡。 【初读诗歌，理解内容】 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭蜡烛，披衣踱出房间，凝神望月，而这一轮明月啊，竟是如此撩人思绪，诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。 【初读诗歌，理解内容】 不堪盈手赠，还寝梦佳期。  月光是如此皎洁，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。此联构思精巧，意境幽情，并化用古人诗句，写出了诗人的怅惘和失意。晋陆机《拟明月何皎皎》有句“照之有余辉，揽之不盈手”。 【初读诗歌，理解内容】 二读诗歌，体会感情 “生” 雄浑壮阔的海上明月图 “天涯共此时” 点出空间上的遥隔千里，又强调时间上的一致。 天涯各一，明月相共 以月为媒，千里相思 首联：海上生明月，天涯共此时 “怨”：多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜，更显思念之情。 相思之苦，怀远之情 长夜漫漫，彻夜难眠 颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思 二读诗歌，体会感情 爱月灭烛，露凉披衣，细节刻画出诗人想念亲人如痴如醉的情态。同时巧妙点出时间的推移。 独自对月，仰望凝思 月已西沉，天将佛晓 颈联：灭烛怜光满，披衣觉露滋。 二读诗歌，体会感情 陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。” 深切的思念之情 梦中相见，戛然而止 余音袅袅，不绝如缕 尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。 二读诗歌，体会感情 合作探究 思考：首联“海上生明月，天涯共此时”乃千古名句，它好在哪里？“生”字好在哪里？ 思考:颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意？ 思考：颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，写我因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”又有何意味？ 思考：尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，“不堪盈手赠”表达了作者怎样的愿望？不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？“梦”的内容是什么？表达了怎样的情感？ 三读诗歌 品味语言 思考：首联“海上生明月，天涯共此时”乃千古名句，它好在哪里？“生”字好在哪里？ 明确：“海上生明月”看起来平淡无奇，不加修饰，脱口而出，却以大海那边升起一轮明月给人以广阔的想象的天地，营造出雄浑阔大的意境；“生”在此可诠释为“生出”。 今夜的水月以大海为媒介,“合则生”。月共潮生之后,月便具有了生命, “一个‘生’字,就赋予了明月与潮水