上饶师范学院教育学第九章 教育途径与课外教育活动.pdfVIP

第九章 教育途径与课外教育活动 本章内容框架 一、教育途径概述 二、学校课外活动 三、综合实践活动 一、教育途径概述  （一）教育途径的定义 教育途径是指教育者有目的、有计划、有 组织地传授教育内容，完成教育任务，实 现教育目的，师生共同活动的渠道。 （二）学校教育的基本途径是教学 在原始社会，教育主要表现为传递社会生产和生活经 验，以维持个人生存和社会延续。因而教育途径也主 要表现为社会生产和生活实践活动。 进入阶级社会以后，随着社会分工的产生及文字的出 现，专门的教育机构——学校产生。教学成了学校教 育最主要的途径。最初的教学是个别教学，资本主义 社会产生了班级授课制。 目前已经形成了以教学为主，教学、课外活动、咨询 与辅导等并举的崭新格局。 二、学校课外活动  （一）概念、特点与意义 1.概念 课外教育活动是指在学校课堂教学以外，为促进学 生德、智、体等全面发展而进行的有目的、有计划、 有组织的各类教育活动。 2.特点  （1 ）自愿参与  （2 ）自主活动  （3 ）形式多样  （4 ）内容开放 3.意义  （1 ）培养学生的主体精神和自主学习能力  （2 ）开放学生潜在能力，培养学生的个性和创造性  （3 ）培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力  （4 ）拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感 （二）基本内容 1.科技活动 2.学科活动 3.文体活动 4.课外阅读活动 5.游戏活动 6.社会活动 7.主题活动 （三）组织形式 1.个人活动 2.小组活动 3.集体活动 （四）实施要求 1.自主原则 2.符合学生年龄特征和个性差异原则 3.创新原则 4.充分利用当地条件 三、综合实践活动  （一）概念 综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性 学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生 活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。  （二）课程性质 从性质上讲，综合实践活动课程属于国家规定的中小学必 须开设的“必修课程”；本质上属于活动课程的范畴，强 调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有 时也被称作“经验课程”；是一种独立于“学科课程”之 外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其 他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程 形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。 （三）课程特点 1.综合性 2.实践性 3.开放性 4.自主性 5.生产性 （四）课程内容及其开发 1.信息技术教育 信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息 时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信 息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟 海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信 息伦理。  2.研究性学习 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自 然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地 获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习 强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究 的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习 活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方 式。各种富有时代感的主题(如环境教育、国际理解教育、 价值观教育等)都可以不断渗透于研究性学习活动之中。  3.社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参 与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、 增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可 以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、 道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。  4.劳动与技术教育  劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技 术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征 的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通 过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调 学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活 动。该领域要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术 的意识和能力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工， 形成初步的技术