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山西省XX年国培计划 　　“国培计划”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目　　实施方案　　为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》、《山西省教育厅关于做好XX年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。　　一、研修目标　　总体目标　　促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。学员目标：　　1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。　　2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。　　3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。　　4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。拓展目标：　　1.区域。加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。　　2.学校。建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。　　3.培训团队。形成专业性强、结构合理并相对稳定的当地培训者团队，不断提高培训团队应用信息技术的示范作用与指导能力，加强培训团队担任工作坊坊主的经验积累。　　二、研修对象　　5个国培项目县乡镇及乡镇以下初中、小学全体教师。　　三、培训阶段及内容设计　　1.培训阶段设计：　　本次培训包含四个阶段，共120学时，具体整合思路如下：　　混合模式设计思路：网络研修与校本研修有机整合、相互推动；在网络研修任务中增加校本研修及实践环节，引导教师将网络学习的内容及时应用与教学实践当中，同时，继教网在培训期间，通过专家视频答疑、经典案例分享、现场点评指导等方式全程指导教师参训。　　五个阶段的设计思路：综合课程引导学习入门、测试水平制定个性计划、强化技能夯实技术基础、学用结合提升融入能力、总结交流推动成果应用。2.培训内容设计：　　培训内容从“研修准备”“理念与师德”“信息技术应用能力”“教学实践改进能力”“总结提升”三个模块进行设计。　　“国培计划”——山西省XX年农村　　骨干教师短期培训方案的修改意见　　1、按要求使用统一的项目名称。　　2、根据学校具体情况与学校特色制定培训方案、填写项目申报书。　　3、根据教育厅要求、培训对象的需求、学科课程特点制定针对性较强的培训目标。　　4、按照分项经费支出比例标准，合理制定各分项目的使用经费。　　5、按培训专家团队省外1/3以上，一线优秀教师40%以上的要求聘请高水平的专家。　　6、深入领会文件精神，高度重视、认真对待，避免出现照抄照搬、过于简单、逻辑混乱、语句不通、错别字连篇等现象。　　“国培计划”——山西省XX年师范生顶岗实习置换　　培训项目的修改意见　　“国培计划”—山西省师范生顶岗实习置换培训项目是师范专业高年级师范生到农村中小学校顶岗实习，置换出农村中小(转载于:写论文网:山西省XX年国培计划)学骨干教师到遴选的具有丰富教师培训经验的高师院校脱产培训。此项目是“国培计划”中脱产集中培训时间比较长的项目，各申报单位在申报书修改的过程中要注意以下几点要求：　　1、培训目标要明确、要具体，要体现出项目的特色；不要用太空泛的语言表述培训目标，使人感觉到目标太大、太模糊，不知道如何做才能达到培训目标。　　2、课程模块之间的关联性要强、逻辑关系要紧密；培训内容要有针对性；培训内容既要符合项目的培训目标，也要与中学教学实际相联系。　　3、课堂观摩与实践的基地要明确，观摩与实践的内容要明确。与基地之间最好要有相关的合作协议。　　4、优秀的培训师资团队是保证培训有效的基础，整合省内、省外优质培训师资团队是教师培训有效的重要保障。师资团队的比例要符合“国培计划”的要求。　　5、经费预算要按照“国培计划”的要求，尽可能详细的计算。　　“国培计划”——山西省XX年城市教师顶岗置换培　　训项目的修改意见