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关于文言文教学的感悟作业 甘肃 兰州市六十三中 陈立新 文言文是相对于白话文而言的，白话文是在文言文的基础上发展而来的，所以不能把文言文当成新的语言来对待，说白了，文言文只是特殊的语文教学而已，不要如临大敌，也不需要谈虎色变。当然，相对于现代文，文言文有其自己的教学特点和方法。 文言文教学的基本特征和方法 北京大学教授林焘说过：“文言文教学有传承文化的作用。”南京大学教授鲁国尧说：“学习文言文是对我国古代优秀传统文化的学习和借鉴。”新课标关于文言文的教学，特别强调：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”“学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧”，“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”，以切实提高“语文素养”。 以上的观点就直接或间接地界定了文言文教学的基本特征，也就是说，文言文教学的主要功用在于传承祖国传统文化，提高学生的文化素养。所以，不斤斤计较于字斟句酌，注重文言文的微言大义，从大局着眼，是文言文教学的基本特征。基于这一特征，文言文的教学方法就有其特殊性了。 中国古代的语文教学就一个字：背。只要是有志于功名事业的人，“十三经”倒背如流，久而久之，就成了传统。《五人墓碑志》的作者张溥的书斋叫“七录斋”，据明史记载，张溥读书，必手抄一遍，背一遍，七抄七背才罢手，而此时文章早已烂熟于