小学六年级上册科学第三单元电磁铁的磁力研究计划表.docxVIP

小学六年级上册科学第三单元电磁铁的磁力研究计划表.docx

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小学六年级上册科学第三单元电磁铁的磁力研究计划表   电磁铁的磁力二   教学目标:   科学概念   1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。   2、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短,铁芯粗细长短等因素有一定关系。   过程与方法   1、经历一个较深入的科学研究过程,提出问题,作出假设设计实验,进行检验,汇报交流,共享成果。   2、通过倾听,提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。3、能用全班合作研究的成果,设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观   培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。   教学准备   1、分小组准备:电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓、长短相同、粗细不同的铁螺栓大螺栓、串联电池用的导线、大头针。   2、为全班准备:较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。   教学过程   复习旧知,导入课题1、出示电磁铁的结构图   谈话:同学们,还记得电磁铁由哪几部分组成吗?注意:电磁铁要产生磁性必须通电   2、提问:电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关?有什么样的关系呢?   3、导入揭示课题:同学们,电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外,还可能和其它因素有关吗?这节课,我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。      引导学生作出假设   学生猜测:根据电磁铁的组成部分进行猜测,电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关?   板书学生的猜测:①电池节数②导线粗细③铁芯粗细   ④铁芯长短⑤导线长短6线圈的形状7铁芯的形状8线的类型9绕线多少小组检验所选择的假设   1、谈话:同学们,怎样证明你们的猜测是正确的呢?   2、各小组根据自己的假设,拟定研究计划,并填好研究计划表。   检验电磁铁磁力大小与()关系的研究计划   电磁铁磁力大小与()关系的实验记录表   3、全班交流研究计划   4、各小组根据自己的假设领取实验材料。   第3课电磁铁的磁力   【教学目标】   科学概念:   电磁铁的磁力是可以改变的。   电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。   过程与方法:   有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。   在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法。   情感、态度、价值观:   能够大胆想象,又有根据地假设。   能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。   【教学重、难点】   【教学准备】   1.学生自备:一号电池、大头针   2.教师准备:电池盒、大铁钉、长绝缘导线   【教学设计】   导入   1.这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?   2.今天我们就一起来研究:电磁铁的磁力   作出我们的假设   1.上节课我们制作过电磁铁,谁来说一说:电磁铁的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎样产生的?   2.如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做?   3.学生小组内交流,教师巡视,强调假设时要说明自己的理由,尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。   4.全班交流,教师简要板书。   设计实验,检验假设   1.我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?   2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?   3.看书P53表格,小组讨论并填写表格。教师巡视。   4.全班交流小组填写的研究计划。   5.根据计划,各小组开始实验。   6.学生实验,教师巡视指导填写实验记录表。板书 设计   教学反思   开发区广州路小学XX上学期第三单元教学计划

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