小学师范研习报告.docxVIP

小学师范研习报告 　　教育研习报告封面统一模版　　教育研习报告　　(XX届)　　学院：专业：实习生：实习学校：指导教师：完成时间：　　浙江师范大学制　　研习报告　　学院专业学号姓名　　实习学校指导教师实习年级　　研习报告　　学院专业学号姓名实习学校指导教师实习年级　　研习报告　　学院计算机科学学院专业教育技术学学号XX姓名王露艳实习学校成都市龙泉第七中学指导教师黄家荣实习年级初中二年级　　“难点”：是问题不容易解决的地方。教学难点是指学生不易理解的知　　识，或不易掌握的技能技巧。　　之所以不易理解掌握，有可能目标内容远离学生的生活实际，　　1.目标比较法2.学情分析法3.教材文字分析法　　在研习中，让我印象最为深刻的就是教师语言的重要性，语言作为一门　　交流思想的工具，对于教师来说极其(来自:写论文网:小学师范研习报告)重要，因为它是连接教师与学生的桥梁。　　研习过程中，许多同学都对自己的语速、语音和遣词造句进行了剖析，　　沈莉老师也在此基础上给予了指导：　　1、教师语言是诱导的语言　　它的任务是用来教育人的，应体现“以人为本”的教育态度。因此，　　在使用中必须考虑教育对象的心理特点，使人易于接受。　　根据心理学家的调查分析，青少年所爱戴的教师应该是热心的而不是　　冷漠的，是严格的而不是放任的，是德馨才高的老师，是心灵交流的朋友。　　这样的教师才能使学生产生亲近、信赖、仰慕的感情，从而形成对未来的　　信心和觉悟。简言之，一方面是亲切的态度，另一方面是高超的技术。当　　教育的对象从教师身上感受到这两方面都兼备时，他们对教师所进行的教　　育是接受的。那么，教师的语言在形成这种师生之间的和谐气氛方面起什　　么样的作用呢？我认为，表达得当，具有艺术魅力的语言可以深入浅出，　　使高超的技术达到引人入胜的效果，可以使人从一堂成功的课中得到知识　　的长进，又得到美的享受。这就进一步沟通了师生之间的感情。反之，则　　疏远了师生关系，造成对立和反感情绪。　　2、教师语言是说明问题的语言　　教师语言应该用词准确、造句妥贴、论证有力，使人易于理解，有较　　强的逻辑性。教师每一堂课往往有一个中心，一堂课的目的也往往是论证　　一两个问题。所以，如果把教师的课堂语言录下来，基本上是一篇论说文。　　课堂上，教师的语言是口头语言，往往需要临时组成句。因此教师语言要　　保证很强的逻辑性就要有思想准备，理清思路，打好腹稿。　　3、教师语言是一种表率的语言　　表率性就是规范性。体现在：1、去掉口头禅。这类口头禅往往会使　　一句完整的话变得支离破碎，甚至会影响学生的注意力。2、减少方言成　　分。因方言会给课堂带来负面影响，使普通话的表现力受到影响，有时会　　使教师语言的说明作用有所减弱，有时还会引起误会，使课堂造成意外的　　骚动而影响教学效果。3、提高语言素质。在用词、造句、语音、语调上　　力求规范，并且符合语言美的要求，使学生乐于仿效。　　总之，语言是语音、语义的结合体，必须要以内在的东西作为基础，教师　　上课时的精神状态和对学生的感情往往会在语气语调上表现出来，稳定的　　语调表现出教师的自信，对学生也是一种鼓舞。教师对所教学科的热爱和　　追求，课堂上的激情对学生是颇具吸引力的。　　以上几点是我在研习过程中形成的几点粗浅看法。在教学中用形象语言　　来感染学生、熏陶学生，激发学生正确的学习态度，对教师的要求很高，教　　师必须做到每堂课都有“竞技状态”，才能使内在的东西通过外在语言形式　　表现出来。作为教师，在教学中我们应加强自己的语言修养。　　研习工作总结　　研习成绩考评　　研习报告　　学院专业学号姓名　　实习学校实习指导教师实习年级　　研习工作总结　　研习评议　　研习成绩考评　　研习指导纪要