第五讲教育与科举.ppt

第五讲:教育与科举 古代教育制度 一、古代教育的含义 1、教：以棍棒训子。令其遵循长辈的意志。 育：以骨肉之情感化，教导不顺之子。 2、《说文解字》解释：教：上所施，下所效也。 育：养子使其善也。 3、教育的含义：用棍棒政策培养人的良好品德。 古代教育制度 二、古代对教育的重视 1、突出教师的崇高地位，提倡全社会尊师。 2、强调读书的神圣地位，引导全社会敬学。 古代教育制度 三、传统教育的特点 1、重视道德的培养，而忽视才能和技能的训练。 2、重视师生间的承袭而忽视创造和发明。 3、基本目的是培养统治阶级所需要的各级官吏，而不是建设国家的各类人才。 古代教育制度 四、古代的学校教育 1、据文字记载，我国在夏代已经有了正式学校。（庠、序、学、校） 2、文物佐证的学校，迄今所知最早的是在商代。（庠、序、学、瞽宗） 古代教育制度 四、古代的学校教育 古代教育制度 四、古代的学校教育 4、商周时代，由国家管理学校教育。春秋时期，生产力发展，一些知识分子聚众讲学，宣传自己的主张、思想、私学产生。最早的私学创立者是孔子。自孔子后，官、私学并重。形成古代教育的双轨制。 古代教育制度 四、古代的学校教育 古代教育制度 四、古代的学校教育 6、魏晋南北朝：太学之外，设“国子学”，只收五品以上官员子弟入学。太学成为六品以下官员子弟的学校。 古代教育制度 四、古代的学校教育 7、唐代：教育规模宏大。 国子学：300人 三品以上官员子弟。 太 学： 500人 五品以上官员子弟。 四门学：1300人 七品以上官员子弟500人，其余800人为庶民子弟。 古代教育制度 四、古代的学校教育 6、明清时的国子监。（明清时的最高学府） 职位：国子祭酒（最高领导）、司业（副职） 监承（制度、法律）、 典簿（文书、财会） 典籍（图书） 博士、助教（讲解经义） 入学方式：举监：会试中落第的举人，由翰林院择优选送 贡监：从各地方学校中选拔优秀学生。