义务教育鄂教版（初中二年级）八年级语文上册：从军行.pptVIP

从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗调旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 * PPT课件 “初唐四杰” 王杨卢洛当时体， 轻薄为文审未休。 尔曹身与名俱灭， 不废江河万古流。 * PPT课件 二、解题 《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。 * PPT课件 三、时代背景 唐王朝建立之初，北方的突厥、西方的吐蕃，对新兴的政权构成了较大的威胁，常使唐王朝处于东西拒敌的狼狈境地，所以当时不得不用大量的财帛珍宝馈赠对方，以求得边境的暂时安宁。这一边防措施，引起了当时朝臣和部分文人的不满，他们迫切希望朝廷拿出勇气，扫除边患。在这种思想的激励下，初唐诗坛产生了不少从戎报国、抵御外侮的边塞诗。 * PPT课件 作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面？分别用两个字概括。 整体感知 一二句来犯，三句出征，四句围城，五六句苦战，(七八句抒怀） * PPT课件 1.首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火”这一意象。 诗歌赏析 古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。 通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。 一、首联 * PPT课件 2.赏析关键词“照”的表达作用。 文本研习 一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。 一、首联 * PPT课件 3.赏析关键词“自” 文本研习 “心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。 一、首联 首联交待了整个事件展开的背景、书生从军的原因。 * PPT课件 前两句交代了整个事件展开的背景，写边报传来，激起了志士的爱国热情。“烽火”这一形象化的景物，暗示军情的紧急，“照西京”言烽火映照京城，渲染了紧张气氛。在国家危难关头，有责任心的志士不会坐视不理，自然引出下句“心中自不平”。“自”字，表现了志士发自内心的爱国激情，写出了初唐士人昂扬向上的精神面貌。 * PPT课件 1.“牙璋辞凤阙”用了什么修辞？有何作用？ 文本研习 这句话用了借代的修辞手法。 “牙璋”，古时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征的将帅，“凤阙”，皇宫，这里长安。参加了出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。 二、颔联 这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。 * PPT课件 2.“铁骑绕龙城”，表现了怎样的氛围？ 文本研习 这句话用了借代的修辞手法。汉朝时，大将军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首领所在的地方，也是主力军所在的地方。匈奴是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人诗中常用“龙城”，指代敌人的巢穴，形象地写出了战前的紧张气氛。 二、颔联 * PPT课件 3. “绕”字有何内涵？ 文本研习 一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。 二、颔联 * PPT课件 颔联描写将士辞京出师、赴敌作战的情景。上句用“牙璋”“凤阙”两词借指军队和京城，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。 “铁骑绕龙城”一句，写唐军迅速到达前线，把敌方城堡包围得水泄不通的情形。“铁骑”“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。“辞”“绕”两个动词写出了唐军的慷慨斗志。 * PPT课件 颈联诗人从侧面，通过景物描写和烘托的手法。从视听两个角度，描写了两军壮烈战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。有声有色，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。 苦战 烘托　　　　　悲壮激烈　　 第三联从什么角度，用什么手法，描写怎样的画面？ * PPT课件 作者描述这几个片段运用什么手法?有什么作用? * PPT课件 来犯 夸张 军情紧急 出征 出师庄严 借代 围城　　　　　　　　唐军神速 苦战 烘托