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观察和描写事物特点 观察和描写事物特点 ..\..\..\新建 Microsoft Word 文档.doc 请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编一个故事。大家先细致地观察画面，你希望本小组重点讨论哪些问题呢？每人提出一个供大家选择的问题。 或者写“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之乐”或者写“笼中生活之苦”，要求从多角度多方面抓住特点观察 抓住动物特点描写 1）出示啄木鸟图片，图文结合，读例文。 　　 抓住动物特点描写 　作者是怎样描写啄木鸟的？他是怎样介绍啄木鸟各个部分的特点和它的生活习性的？例文： 　　　　啄木鸟——树林医生 　　啄木鸟生活在树林中，人称“树林医生”。 　　啄木鸟的脚有四只脚趾，二、三两趾向前，一、四两脚趾向后，便于抓住树干；啄木鸟有坚硬的尾羽，啄木时用它撑住树干，像坐在椅子上似的，舒服极了。 　　啄木鸟有锐利得像把凿子的嘴。它每天啄木五六百次，但一点也不头晕，因为它的头部有强大的肌肉组织，头骨由骨密质和疏松质组成，既能防震，又能保护头脑。 　　啄木鸟舌头很长，而且生有倒钩，能伸出嘴外，便于钩虫吃。 《观察和描写事物特点》课堂教学设计 山东省高密市曙光中学　　任得宝 [学习目标] 1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。 2、在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高与人沟通的能力。 [研讨过程] 一、导入新课，明确重点。 教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。 二、观察画面，组织讨论。 1、请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编一个故事。大家先细致地观察画面，你希望本小组重点讨论哪些问题呢？每人提出一个供大家选择的问题。 2、围绕重点问题开展小组讨论，并做好表演准备，每个小组推选二名代表表演共同编写的故事。 三、深入研讨，动态修改。 1、请一个小组上台表演。观众作好评论准备。 2、请同学们评论演出情况。 3、教师评论，拓深拓宽同学们的思维，帮助同学们树立正确的价值观和积极的人生态度。 四、练习写片段，师生合作评改。 或者写，“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之自由快乐”，或者写“笼中生活之痛苦乏味”，要求从多角度多方面抓住特点观察。用五分钟写一百来字即可。 五、布置作业：请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。 附：板书设计 观察和描写事物特点 多角度、多方面，抓住特点 《观察和描写事物特点》说课稿 山东省高密市曙光中学　　任得宝 　　一、对教材和编者意图的分析 《观察和描写事物特点》是苏教版《语文》七年级下册第三单元的写作内容。课本上有关“观察和描写”的作文一共安排了四次。七年级上册第四单元学习“观察和描写景物特点”，下册要学习“人物特点”“事物特点”和“动物特点”。这四次作文训练一脉贯之，相互呼应，组成了一个严密的写作训练体系。因此，教会学生“观察和描写事物特点”的方法将对学生的学习和发展产生深远的影响。 该“写作”部分的第二题是一道“看图编故事”的题目，要求在“正确理解图画寓意的基础上，想象并描写两只鸟飞出鸟窝后的变化和见面时的差异”。这道题目符合初一学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，在作文课上的实践证明它是深受学生欢迎的作文题目。因此，我想借助“看图编故事”的方式达到教会学生“观察和描写事物特点”的学习目的。 《语文课程标准》要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在确定教学内容和选择教学方式时，教师应该突出学生的主体地位，让学生自主讨论、自主写作、自主修改。 二、课堂教学结构的设计和学习目标的落实 本堂作文课贯穿一条教学主线，二个教学原则。 一条教学主线是“从多角度、多方面抓住特点观察和描写事物”。 二个教学原则是“先放后收”和“以学为主”。“先放后收”是要先把学生的思维放开，后用作文收拢。“以学为主”有二层含义，一是以学生为主体，二是以学生的学习为主，以教师的引导为辅。 1、导入新课，明确重点。 先引导学生思考“怎样观察事物和描写事物呢？”教师创设情境：“打个比方说，现在就有一只小鸟飞你的面前，就在你的眼前蹲着，你怎样去观察它？描写它呢？在学生思考的基础上，教师再展示一段描写小麻雀的文字，让学生分析：这段描写是从哪些角度观察并抓住了小麻雀的什么特点呢？相信学生到此已经明白观察和描写事物特点的方法了。 明白了方法，就要在看图编故事中动用。 2、观察画面，组织讨论。 要求每个学习小组合作编一个故事并合作表演出来，其目的是培养学生团结协作的精神和与人沟通的能力。小组讨论时应该围绕某个重点问题，由全体学生协商提出，教师帮助确定。 3、深入研讨，动态修改 学生小组讨论故事情节的过程，就是一个动态修改作