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小班科学活动总结——镜子游戏 　　幼儿园小班科学教案：有趣的镜子　　活动目标　　1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。　　2、通过照镜子感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。　　3、激发用镜子观察周围的事物的兴趣。　　活动准备　　1、照片：公告汽车　　2、镜子人手一面。　　活动过程　　一、出示镜子，引起幼儿兴趣。　　教师：瞧！这是什么？它是干什么用的？　　二、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。　　1、让幼儿自主玩一玩，说一说：　　你发现了什么？　　2、引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。　　三、“照镜子”感知自己五官以及表情。　　1、镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？　　2、瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？　　让幼儿照镜子做各种表情和动作。　　启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？　　四、了解镜子在生活中的广泛用途。　　你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？　　五、游戏：照镜子　　1、我的表情　　如，教师说：高兴。　　小朋友就笑一笑，照照自己的表情。　　2、我是镜子　　老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？　　鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。　　篇一：小班上学期游戏工作总结　　韦幼　　小班上学期游戏工作总结　　小班　　游戏是幼儿最喜欢　　的活动，是幼儿认识世界的重要途径。我们班根据幼儿喜欢玩网络游戏和其年龄特点，在本　　学期开设了三个真人版的网络游戏：狼堡大冒险、愤怒的小鸟以及马里奥黄金矿工。为了更　　好的开展下学年的游戏，更好的促进幼儿的发展，对本学期的游戏我们进行了总结和反思。　　一、规则与自主性　　协调进行　　在游戏中我们充分　　把权利交给孩子，我们设置了入区表——“今天你想玩什么？”游戏区域由幼儿自主选择。　　充分感受自己是游戏的主角。而在游戏过程中，根据幼儿兴趣的稳定性差的特点，所以我们　　不要求让幼儿要选择一个角色就从一而终，如果他们玩腻了一种角色，在角色不冲突的情况　　下可以以另一种身份参与到另外一种游戏中去，只要他们喜欢，可以扮演多种角色。如：狼　　堡大冒险游戏中，沸羊羊当腻了可以自由选择其他的羊羊角色也可以去其他区域玩。让幼儿　　担任多个角色中体会游戏的快乐，充分体验到游戏的乐趣。游戏的规则不因幼儿的兴趣的不　　稳定受到影响，也尊重了有的年龄特点发挥了幼儿自主性。　　二、情感互动，培　　养交往能力。　　三、不足之处　　1.游戏材料多为纸　　制的，容易坏。　　2.游戏区域隔的比　　较远，有安全隐患，不能保证每位幼儿都在教师的视线范围之内，当幼儿遇到问题是不能及　　时的加以指导。　　3.区域游戏每周开　　放太少。　　4.没有与主题活动　　或教学活动相结合。　　今后我们要更注重　　对幼儿游戏能力的培养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。　　篇二：小班游戏总结　　游戏　　总结　　游戏是为了寻求快　　乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快　　乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第　　一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行　　的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学　　期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括结构、美工区、建构区、　　图书区以及娃娃家、等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动如下总结：　　一、游戏活动的教法。　　2~~3岁的孩子理　　解能力尚未完全发展，所以在一个游戏的进行　　过程中，　　教师必须反复交代　　游戏的规则。教师情绪高涨、激昂，便很能调动　　孩子的积极　　性，孩子也就会(来自:写论文网:小班科学活动总结——镜子游戏)以　　极大的热忱投入游戏中。相反，则会产生许多负　　面效应。　　二、角色游戏　　在角色游戏中，角　　色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有　　的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经　　常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，因为托班幼儿年龄小，他们参与角色的主要　　动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角　　色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获　　取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼　　儿自身潜力的发展，