全讯排名1短暂领先的拉比塔巴库同样是利用如潮攻势瞬间拉开.doc

全讯排名!1短暂领先的拉比塔巴库同样是利用如潮攻势瞬间拉开 指课课,课旭教升 小课成课,课金收 旭课 王睿刘 课厚 课帆 刘 课 课,科学教学 目 课 一、课程容的涵课取向………………………………………………………………与教学内与2(一)课程容的涵课 ……………………………………………………………………与教学内2(二)课程容的取向 ……………………………………………………………………与教学内21,课程容科知课 …………………………………………………………………与教学内即学22,课程容课活课与教学内即学 …………………………………………………………………23,课程容课者的课课…………………………………………………………… 与教学内即学4 课课五课程容的课课与教学内? ——课程容课课的依据和课准与教学内 一、课程容的涵课取向与教学内与 一课程容的涵课与教学内() 课程容是指各课科中特定的事课、课点、原理和课课～以及课理课的方式～是在与教学内学它它 一定的育价课课及相课的课程目课指课下～课科知课、社生活课课或课者的课课中课有课知课教与教学学会学 课课的念、原理、技能、方法、成的系。概构体 课程的容是课程课课中的集课点～是课程课课的基本课课之一。自斯课塞提与教学内与教学与教学 出“什课知课最有价课”的著名命课～到泰勒在《课程的基本原理》中所提出的“课课课有与教学怎 助于到育目课的课课课”～课程容的课课安排课课～就成课课程究的基本课课达教学与教学内与与教学研。课程容一旦立～课程的其他一切活课便可以课之而展课,课程的课课是课于与教学内确与教学与教学 课程容的课课安排～课程的目的是课课和定容的依据～课程课价是课于与教学内与与教学决内与教学 课程容课生课果的判～课程的课课课施是课程容的逐步课课课一步课课。与教学内断与教学与与教学内与 所以～课程容的课课课课～是课程的课课课课课程中的一课基本工作～是课程与教学内与与教学与与教学 课课的基本课课之一。 二课程容的取向与教学内() 课程容的基本源是“课者的需要”、“代社生活的需求”、“科的课与教学内来学当会学 展”～相课地～课程容的基本取向是“课者的课课”、“社生活课课”和“科知与教学内即学会学 课”。 ,课程容科知课与教学内即学1 课程目课的基本源主要是科的课展的课候～科知课就成课课程的主要当与教学来学学与教学内 容。课程容在课课上课被作课要生课得的知课课待～课些知课采取事课、原理、系等形与教学内来学来体 式成一定的科目～不管用什课课的课课表述～但重点都放在向生课授知课课一基点上～而知课构学 的课授是以材课依据的。我课史上的“、课、射、御、课、”所成的“六课”～洲中世课初教国礼数构欧 的“文法、修、课课法、算课、何、天文、音课”成的“七课”等～课课课上是定了课程辞几构确与教学内 容系课化了的知课的课点～把课些有价课的知课系课化课一定的科目或科～然后课些科的即并学将学 2 知课课授课生。事课上～我自学国世课年代初引课课课课洛夫主课的《育》以后的十年里～教学几2050 基本上是把课程容作课科材课理的。课课取向的课课是强课科知课的系课化及育课与教学内学教来学教 程安排～课程容的源主要是人课课期课累的知课～的任课就是把课课课课系课化的知与教学内来教学并 课课课课生。其课课是知课本身出课～强课校育中向生课授科的知课系～突出课在生学从学教学学体体学 手中“材”的课定容。课课把重点放在科材上～课然有利于考课到各课科知课的系课性～教内学教学 使课生明的容～而使课堂工作有据可依。然而～只课注科目～却忽课了课确教与学内从教学教学 学个响潜生心智课展、情感陶冶、课造思课、性课展有重要影的其他课程课源～以及无课不在的课程。同课～也忽课了课生课课程容课课的课性主课性。因课课课～课容易把课程容与教学内极与教很与教学内当成事先课定好的课西而被课地课授～把成一课”任课”去完成而不再课予其他新的意课并它当与内 容～课生而言～课容是外部力量课定或强加的课西～而不是自己感课趣的课西。由于课材不学学内教 能引起生的课趣～于是课就想方课法采取各课技巧引起生的课趣～课果生往往就不把学教来学学 教教————材看作是自己生活的必需～而是课课和家课的一课课付。“课课课课考课忘却”～课往往是—— 学学教生课课材所课课的一般课程。 ,课程容课活课与教学内即学2 当与教学来当会当会课程目课的基本源主要是代社生活的需求的课候～代社生活课课就成课课程的主要容而表课课生的课活课。与教学内学学世课以后～一些课程课家看到了科技课与教学学20 的课步课社课展的影～课课作出相课的反课。博比特曾明指出课程课课社课的需要作会响并确与教学当会出反课～通课究成人的活课～课课各课社需要～把课课化成课程目课～再课一步把课些目课课化并研会它 成生的课活课。后～课特斯和塔巴学学来,