培养学生听的能力,从根本上激活学生超强的模仿力。要.docVIP

（1）从听录音训练开始，培养学生听的能力，从根本上激活学生超强的模仿力。要学好英语语音，在很大程度上取决于简单易行的模仿方式和反复模仿的恒心。对于农村小学的孩子们来说，最方便可行的模仿对象是磁带。为了让学生能够持之以恒地跟着磁带模仿跟读，还应建立一系列激励和强化策略：①通过以不同形式训练的展开，注重课中让学生听音模仿。②在家进行弱化词句抄写、强化“听音作业”的设计。每天布置与当日学习内容相符的听录音作业。一单元结束时，听整单元的录音。在持续强化后，学生的听力、模仿力明显提高，并能快速准确地模仿出录音材料的语音特点。 （2）从说的环节入手，引爆学生演的能力，将外在的表现形式内化为其语音学习的动力。农村小学的学生能认真对待老师布置的语音任务，但却总是羞于表达和展示。在听音强化训练之后，我们应创造机会让其说英语：①创建氛围让学生开口说英语。如学生发音有误，老师要用带着兴趣和支持的语气说出正确的词句，让其跟读重复，使其能放松地开口表达。②当学生遇到表达障碍时，老师可从其视线外给出柔和而清晰的发音，以此造成幻觉，使之以为听到的声音源自头脑内部，从而更加大胆地运用所学语言表达个人观点。③设计相关语音对话活动，分段分层提高学生的综合语言运用能力，吸引他们参与其中，快乐地说英语，同时辅以优美的英语听读材料为心灵渲染，以身边同伴的听读成效为榜样引领，以提升家庭配合度为辅助手段，使其将语音学习的动机不