陈大宁讲稿最终.doc

成功在于努力，幸福在于学习 探赜索隐，钩深致远 ——小足球《正脚背运球》课的设计和反思 各位领导、专家、老师们：大家上午好！ 能有这样的机会坐在这里和大家共同探讨“小学竞技类项目的游戏化改造”这一话题。我感到非常荣幸。我本人十六年的工作实践，多次的教学观摩以及2012年有幸参加全国第五届中小学体育教学观摩展示活动的现场展示，使我对课堂教学方面有了一些理解和认识，今天拿出来和大家一起学习、交流一下。我将在接下去这宝贵的短短的几十分钟里，把自己当初那节足球课的设计思路及感想先来和大家聊一聊。讲的也不一定完全正确，还请各位同仁见谅。 2012年10月9日对于我来说是一个非常有纪念意义的日子，那一天，我登上了全国的教学舞台，获得了作为一名体育教师而拥有的自豪感。同时，我更要感谢这么多年来那些帮助过我的每一个人，通过一次次的大赛，我收获了自信，收获了反思，更收获了动力。其实从2010年省五届能手大赛开始，我就开始重新改造自己：不断地学习，积累，像海绵一样吸收着来自各方的知识，不断来积淀自己的教学底蕴。3年来我最深刻的一个体会是，一个人只有在获得成功的地方才能产生兴趣，但 言归正传，接下来就和大家聊聊我的课：我这节的内容是水平三五年级的《小足球：正脚背运球》，属于该单元教学计划中的第一课时 之所以选择这个内容，主要是因为可以发挥我自身的特长和优势，我本人从小就是足球专项出身，对足球可以说有一种特有的嗅觉，选择有利于自己，适合自己的教材进行教学，能帮助我充分挖掘出教材中的一些趣味性因素，进行一番设计改造，从而为自己的课增加亮点。同时，在教学内容的选择上我也做出了突破，以江苏省小学《体育与健康》体育教师用书《科学的预设、艺术的生成》为参照，在编写单元教学计划时，根据教材大胆进行创新，设计出了小足球体验合作的单元计划。 之所以选择正脚背运球这一内容，是因为它是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，也是最易学会的一种运球方法。所以把它放在第一学时进行学习我觉得非常合理，可以为以后过渡到本单元脚内侧运球、传球及射门的学习打下基础。本单元我共设计了7个学时的内容。 知道了教什么，完成了对教材的分析，选择好合理的教学内容后，就要设计怎么来教？也就是我们平时所说的备课。课的教学设计其实是很重要的，就是让我们在上课前，把我们上课时的情况能先在自己脑中过一遍，从而使我们能在上课前做到心中有课、课中不乱。记得当时我自己在写这堂课的教学设计时，根本不明白，都是在网上参考粘贴的，认为把这些内容稍作修改就认为可以了，后来为了参加五展，孟处亲自过来费心地对我进行了提点，我才开始真正的理解和知道那时自己错的其实是蛮离谱的。 只有经历了才会有感触，有反思。首先说说我这节课的指导思想，简单点就是必须要突出“健康第一”这一概念，意思表达上只要能突出这个中心就可以了。然后根据新颁布的《体育与健康课程标准》（2011年版）为指引，结合本课的教材内容从多个层面去体现出来。教材分析刚才说了，然后学情分析，五年级学生一般对足球只有浅显的经验，因此教学的难度还是相当大的，最主要是来自运球时脚对球的力量控制，练习时的脚型控制等等。幸好该水平段的学生在水平二阶段，已经对运球、传接球及射门等一些简单的技术动作有了初步的接触，所以本课主要是让学生更好地理解并掌握 “正脚背运球”的技术动作，为以后过渡到脚外（内）侧运球、传球的学习打下基础。随后是教法、学法的分析，要因材施教，用什么教、教成什么样，考虑该内容用什么练习方法。还要整体去思考场地器材的布置、目标设置与一些亮点、创新设计，写出完整的教学过程的文本，使自己清楚知道整个教学流程。我自己的感悟是最好把上课时你要说的每一句话都写清楚，清楚知道自己在课上要说些什么，做到精讲多练，用我半个师傅—现在我市北塘区体育教研员蒋晓磊老师的话叫“不要啰”，意思就是教学语言不要罗嗦。减少不必要的语言和教学环节，把时间多给孩子，保证本堂课的练习密度能达到百分之四十左右。 下面我针对刚才的视频来说说主教材部分的设计，每个环节为什么这样设计？为什么在这个环节选择这么做？目的是什么？ 首先课的开始，是从让学生自由玩球开始，主要是让学生熟悉球性。接下来的开场白“中国足球的未来在哪里”是本课的特色之一，这句话的问答设计既让学生建立了一种课堂的规范意识，同时还通过这句话给孩子们传递了一个梦想，让他们通过这节课，通过自己的努力，喜欢上足球，让他们成为中国足球的未来。因为教师本身就应该是“白日梦的牧羊人”即提供材料并指导孩子来做白日梦（尽管现在中国足球令我们非常失望）。 接下来教师的球性展示主要是激发学生的练习兴趣，让学生获得认知表象。产生学习足球技术的欲望。建立教师在学生心中的认可度。 接着教师引申出本节课的学习