怎样写加权平均数观课报告.docx

怎样写加权平均数观课报告 　　《平均数》观课报告　　在这次的远程研修里，我观摩了4位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，看到4位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。他们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足，在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：　　听了这节平均数，我被这位老师的教学设计折服了，我惊叹这位老师怎么会有这么独到的视角，教学层层推进，整节课都让我不敢松懈，生怕把哪个精彩的设问、哪句巧妙的引导遗漏了。他的优点不能细数，让我体会最深的几点是：　　第一，能从生活中挖掘出那么多运用平均数的例子，而且每个例子都有不同的侧重点，从不同角度挖掘平均数，并为以后学习中位数和众数做好了铺垫。　　第二，精心设计问题引导学生思考。前三组数据设计巧妙，由于平均数意义比较抽象、难以理解，这位老师让学生做裁判，“看哪组水平高？”在学生充分交流得出多种比较方法，然后让学生深入思考“哪种方法更合适”，通过充分辨析，最后得出求平均数的方法最合适。继而教师又抛出“什么是平均数，怎么求平均数”这两个问题，　　关于《加权平均数》的说课稿　　武南镇中畦中学陈品德　　各位老师：　　你们好！今天我要为大家讲的课题是《加权平均数》。首先，我对本节教材进行一些分析：　　一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：　　在信息技术不断发展的社会里，收集、整理与分析信息的能力已成为信息时代每一位公民基本素养的一部分。随着计算机等技术的迅速发展，数据日益成为一种重要信息。我们不仅要收集数据，还要对收集的数据进行处理和分析，数据能够帮助人们了解情况、发现规律、做出判断和预测，加权平均数就是其中一种帮助我们刻画数据的“平均水平”，表示数据的集中程度的统计量。《加权平均数》是人教版八年级下册第二十第一节内容。本节内容是在学习算术平均数的基础上进一步学习加权平均数，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材。　　2.教育教学目标：　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识技能　　⑴认识和理解数据的权及作用。　　⑵通过实例了解加权平均数的意义，会根据就安全平均数的计算公式进行有关的计算。⑶用加权平均数解决实际问题.数学思考　　⑴生在参与猜想、验证、解决实际问题的数学活动中，体会加权平均数及权的含义.⑵透从特殊到一般的数学归纳的方法，培养学生大胆质疑、不断挑战、严谨的数学思维品质.问题解决　　培养学生从数学的角度发现问题的意识和解决问题的能力，增强学生用统计知识解决实际问题的应用意识，提高学生的实践能力.情感态度　　通过解决身边的实际问题，让学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.重点加权平均数的概念、计算方法以及运用加权平均数解决实际问题.难点对数据的“权”的含义及其作用的理解.　　由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：　　二、说教法学法：　　教无定法，教学相长，只要能使学生轻松获得知识，就是最好的教学方法，因此，在教学中，不仅要发挥教师的主导，还要突出学生的主体，使学生在轻松愉快的环境中，借助已有的知识，通过自己的努力，获得新的知识，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣是我设计本课的主导思想。因此，我在教学中主要采取“教师启发点拨，学生自主探究”的教学法教学。　　第一步：练习惑疑第三步：自学课本第四步：自学反馈第五步：自学范例第六步：巩固练习三、说教学过程　　四、教学反思：　　1教学理念有点陈旧，自主合作探究的教学方法还体现的不高明显，突出了自主而忽视了合作。　　2对数据的权的教学，只突出了权在平均数中的作用，而忽视了为什么要用权，使学生知其然不知其所以然。　　3课堂时间把握的不够合理，有点前松后紧，使得后面的教学匆匆收场。　　望各位同仁提出宝(转载于:写论文网:怎样写加权平均数观课报告)贵的意见，以便我在今后的教学中改进提高。　　四年级下册《平均数》观课记录　　王老师：　　建议一：整节课前面十五分钟，老师铺垫的痕迹太强，感觉老师刻意牵引孩子的痕迹较重，如果上课前想让孩子体会移多补少，可以课前出示一个水槽，中间有几个隔板，隔板内的水位不同，让学生猜想一下，如果挡板撤掉了，水槽里的水会怎样变化？既可以知道水位高的水会往下流，流到水位低的