函数的极值与导数(教案).docxVIP

1.3.2 函数的极值与导数 一、教学目标 知识与技能 〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件 〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值 过程与方法 结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系。 情感与价值 感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。 二、重点： 利用导数求函数的极值 难点： 函数在某点取得极值的必要条件与充分条件三、教学基本流程 回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系 提出问题，激发求知欲 组织学生自主探索，获得函数的极值定义 通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解 四、教学过程 〈一〉、创设情景，导入新课 1、通过上节课的学习，导数和 函 数 单调性的关系是什么？ （提高学生回答） 2．观察图 1.3.8 表示高台跳水运动 员 的 5 高度 h 随时间 t 变化的函数 h(t ) =-4.9t2+6.5t+10 的图象，回答以下问题 h a o t （1）当 t=a 时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数 h t 在 t=a 处的导数 是多少呢？ 2）在点 t=a 附近的图象有什么特点？ 3）点 t=a 附近的导数符号有什么变化规律？ 共同归纳 : 函数 h(t) 在 a 点处 h/ (a)=0, 在 t=a 的附近 , 当 t ＜a 时, 函数 h t 单调 递增 , h t ＞0; 当 t ＞a 时, 函数 h t 单调递减 , h t ＜0, 即当 t 在 a 的附近从小到大 经过 a 时, h t 先正后负 , 且 h t 连续变化 , 于是 h/ (a)=0. 3、对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢？ 二、探索研讨 1、观察 1.3.9 图所表示的 y=f(x) 的图象，回答以下问题： （1）函数 y=f(x) 在 a.b 点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系 ? 2） 函数 y=f(x) 在 a.b. 点的导数值是多少 ? 3）在 a.b 点附近 , y=f(x) 的导数的符号分别是什么，并且有什么关系呢 ? 5 2 2、极值的定义 : 我们把点 a 叫做函数 y=f(x) 的极小值点， f(a) 叫做函数 y=f(x) 的极小值； b 叫做函数 y=f(x) 的极大值点， f(a) 叫做函数 y=f(x) 的极大值。极大值点与极小值点称为极值点 , 极大值与极小值称为极值 . 3、通过以上探索，你能归纳出可导函数在某点 x0 取得极值的充要条件吗？充要条件： f(x 0)=0 且点 x0 的左右附近的导数值符号要相反 4、引导学生观察图 1.3.11 ，回答以下问题： 1）找出图中的极点，并说明哪些点为极大值点，哪些点为极小值点？ 2）极大值一定大于极小值吗？ 5、随堂练习 : 如图是函数 y=f(x) 的函数 , 试找出函数 y=f(x) 的极值点 , 并指出哪些是极大值点 , 哪些是极小值点 . 如果把函数图象改为导函数 y= f x 的图象 ? 三 、讲解例题 例4 求函数 f x 1 x3 4x 4 的极值 3 教师分析 : ①求 f / (x), 解出 f / (x)=0, 找函数极点； ②由函数单调性确定在极点 x0 附 f / (x) 的符号 , 从而确定哪一点是极大值点 , 哪一点为极小值点 , 从而求出函数的极 值. 学生动手做 , 教师引导 解: ∵ f x 1 x3 4 x 4 ∴ f x =x2-4=(x-2)(x+2) 3 x 5 3 f x =0, 解得 x=2, 或 x=-2. 下面分两种情况讨论 : 当 f x ＞0, 即 x＞2, 或 x＜-2 时; 当 f x ＜0, 即-2 ＜x＜2 时. 当 x 变化时 , f x ,f(x) 的变化情况如下表 : x (- ∞,-2) -2 (-2,2) f x + 0 _  2 (2,+∞) 0 + f(x) 单调递增 28 单调递减 3  4 3  单调递增 因此 ,当 x=-2 时,f(x) 有极大值 ,且极大值为 f(-2)= 小值 ,且极小值为 f(2)= 4 3 函数 f x 1 x3 4x 4 的图象如 : 3 归纳：求函数 y=f(x) 极值的方法是 :  ;当 x=2 时,f(x) 有极 3 f x 1 x3 4x 4 3 2 1 求 f x ,解方程 f x =0,当 f x =0 时: 2 如果在 x0 附近的左边 f x ＞0,右边 f x ＜0,那么 f(x