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编写说明 为了帮助教师理解并使用好新编的全日制普通高级中学地理（必修）教科书，我们编写了这套高中地理教师教学用书，共分两册，分别与教科书上、下册配合使用。 本书各单元的结构分为教材分析、练习篇参考答案、参考资料三个部分。在教材分析中，对整个单元的编写意图和教学内容编排作了总的说明，对每一课的具体内容作了分析说明，同时对教学方法和教学中要注意的问题，提出了一些意见和建议，供教师参考。由于缺乏教学实践的反馈信息，编写时间又很仓促，因此这套教师教学用书在形式和内容方面都有待进一步完善。希望广大教师提出宝贵意见。 本书的编写者：学习《全日制普通高级中学地理教学大纲》的体会，徐岩；高中地理教材的改革和创新，韦志榕；第一单元，韦志榕；第二单元，刘淑梅、韦志榕；第三单元，陆军、丁尧清、刘健；第四单元，刘淑梅、丁尧清、韦志榕。本书责任编辑：高俊昌；审定：吴履平。 人民教育出版社地理社会室??? 2003年3月 学习《全日制普通高级中学地理教学大纲》的体会 根据国家教委1996年制定颁布的新的高中课程方案，高中将在三个年级开设地理课。1996年5月，教委颁布了新的《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）》。新的教学大纲在继承了原大纲优点的基础上，又根据普通高中的性质、任务，从我国的国情和21世纪初期对人才的需求出发，从面向全体高中学生、培养提高学生的素质出发，在大纲编订的指导思想和原则、教学内容的选择和安排方面，都有了新的思路。1999年，教育部根据第三次全教会的精神，对这个大纲进行了修订，成为《全日制普通高级中学地理教学大纲（试验修订版）》。2002年，教育部在总结几年试验的基础上，并适应高考时间提前一个月的要求，对这个大纲又进行了修订，成为《全日制普通高级中学地理教学大纲》。修订后的高中地理教学大纲，更加符合素质教育的要求，在降低知识难度，增加创新意识和实践能力等方面，有了明显的改进。 一、高中地理教学大纲的指导思想 一个大纲编订得成功与否，首先在于是否有正确的指导思想。新高中地理大纲编订的指导思想主要有以下几点。 1．体现了我国高中教育中地理学科的任务 新的高中大纲面向的是21世纪的高中学生。新高中地理教学大纲的制定，遵循了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，体现了具有中国特色社会主义的基本国情，说明了21世纪初期我国社会与环境协调持续发展的必要性和可行途径，展现了可供我国借鉴的国外处理人地关系的经验和教训。 2．贯彻了我国普通高中教育的性质和任务 按照九年义务教育后高层次基础教育的性质，以及普通高中兼顾升学和就业两种预备教育的任务，大纲考虑到为全体学生打好共同的应该具备的地理基础，并为不同流向的学生开设选修课程，以适应不同需要。高中地理课程内容框架如下。 3．面向提高全体高中学生的素质 高中地理新大纲，考虑到如何全面提高学生的素质。除了要让学生学习现代地理科学中的基础知识之外，更重要的是，通过知识载体，提高学生的思想水平，培养学生的能力，初步形成科学的人地协调发展意识，成为有较高地理基本素质的公民。 二、高中地理教学大纲的编订原则 在正确的思想指导下，高中地理新大纲贯彻了以下一些编订原则。 1．贯彻新的高中课程计划 根据新的高中课程计划，高中地理既开设必修课，也开设选修课。必修课面向全体学生，基本上奠定学生终身受用的、较全面的地理观念和智能基础。选修课要保证学生毕业后升学或就业的基本需要。 2．继承原高中地理教学大纲的优点 原高中地理教学大纲的基本框架是20世纪80年代初制定的，是改革开放的产物。它以人地关系为主线，恢复了人文地理教育，对中学地理教育的发展起了重要的推动作用。但是，随着时间的推移和地理学科的进步，原大纲显示出不适应性，应予以改进、完善和提高。新大纲是在对原大纲进行了较深入的研究的基础上，吸取了原大纲的优点，如继承了原大纲以人地关系为主线组织教学内容的原则；选取最基本的自然地理知识和人文地理知识来确定教学内容的原则；重视能力的培养、重视渗透思想教育的原则等。这些优良传统都被吸收到新大纲之中。 3．与九年义务教育中的地理课程相衔接 九年义务教育中的地理课程体现了地理教育的改革。初中地理贯彻人地关系的主线，讲授区域地理。高中地理注意了与初中地理的衔接，在初中的基础上拓宽、加深和提高。必修课和选修课（第一部分）的内容不同于初中区域地理的系统地理，选修课（第二部分）的内容则是在初中中国地理和高中系统地理的基础上，在较高的层次上研究中国的区域地理问题，既利用初中区域地理的知识，又不是简单的重复。 4．减轻负担和提高质量 新的高中地理大纲从原高中地理分量偏多、负担偏重的实际出发，较大幅度地削减了教学内容，降低了难度；同时在加强地理性、正确体现人地关系、加强实用性和培养能力、发展个性等方面切实提高了质量。如过去自然地