浅谈生物学教学中webquest网络探究学习文档.docVIP

浅谈生物学教学中WebQuest = 1 \* GB3 ①（网络探究）学习 摘要：《生物学新课标》倡导素质教育，倡导探究性学习，培养中学生的科学素养。当今，是科学技术突飞猛进的时代，也是网络的时代，网络是一本庞大的百科全书，把网络与教学相结合，形成教育与信息技术的整合就成了每位教育工作者应具备的教学素质。下面介绍我在生物学教学中有关WebQuest（网络探究）性学习的一些方法。 关键词：生物学教学 WebQuest 1．WebQuest（网络探究） = 1 \* GB3 ①的概述 WebQuest（网络探究）是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划，是一种基于因特网资源的探究学习模式，也称网络探究课；一个典型的WebQuest教学设计包括导言、任务、资源、过程、评价和总结六个部分，WebQuest探究学习的内容可以是单学科，也可以是交叉学科，WebQuest探究活动一般以小组形式组织进行；它把现代教育理念中提倡的发现式学习、研究性学习、合作学习有机地结合起来，充分体现了新课标倡导的新的教学理念；它对培养学生的信息素养、问题解决能力、探究精神和能力以及团队精神等起着积极的作用。 2．创建WebQuest 探究学习的准备 2．1．选择、确立主题： 每一位生物学教学的的教师都应明确并不是所有的教学内容都能采用WebQuest学习，选择和确立合适的主题是很重要的。WebQuest学习的主题必需是开放，内容丰富多彩，知识多样化，能够反映教师对课程资源的合理开发和利用。例如：有趣的生命现象、生命的本质、形形色色的细胞、癌细胞、衰老生物学、日常生活中食物与营养代谢、营养品、保健品与药品常识、免疫功能与健康、常见过敏与预防、艾滋病、内环境与稳态、哺乳动物体温恒定的意义、神经与神经活动、植物激素及应用、内分泌与健康、有趣的动物行为、染色体的一生、基因与基因工程、人类基因组计划、自然选择与生物进化、自然界各种生物的适应现象、纵论人口素质、人在自然界的地位、生物对环境的耐受性、身边的环境、区域经济作物、你知道克隆动物吗、真菌、细菌、病毒、血型与义务献血、流行性疾病的发生与预防、水体和生物、沙尘暴与生态系统、我们村的退耕还林还草、我们街道的种草种树、生物多样性、电视广告中的生物学、酶的奥秘、高中生应该具备的生物学素质、野生动物资源的保护、生态环境的保护、人类遗传病、生物的进化、中学生与营养、鱼类的多样性、果实的种类和营养等等，这些都是很好的主题。 2．2．考虑WebQuest 探究学习是否能全面关注学生，满足不同层次学生的需求： 《生物课程标准》“面向全体学生，倡导探究性学习”的理念，教学活动强调关注不同层次学生的需要和学生的主体地位。WebQuest学习模式充分体现了新课标的精神，学生不分比此，以小组为学习单位，在学习中不断交流与合作，克服了传统教学模式的单向型传授知识。学生在WebQuest学习过程中互相帮助和交流，取长补短，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 2．3．采集和整理资源 = 5 \* GB3 ⑤: 随着互联网的迅速发展，各种教学资源在网上日益丰富，生物课程资源更是丰富多彩，例如：中国科普博览 HYPERLINK ，中国科学院动物研究所 ，中国植物保护网 HYPERLINK ，野生动植物网 .tw，中国微生物信息网 学珍生物素材库 /page/xzswsck/yxz.html，中学生物教学资源网 ，生物教与学， 生物通 HYPERLINK 等等。现代化的教师必须能迅速从中采集到相关的课程资源，并分类整理。在整理课程资源的时候，有意识地将所有采集到的原材料放到Webquest中去。采集资源还可以利用百度搜索和 HYPERLINK / google搜索引擎，或者寻找其他人关于这个主题的链接列表。最后利用Frontpage编辑器把采集到资源制作成网站或个人主页。 2．4．决定：揭示问题　　Webquest最重要就是它的问题。除非回答这个问题需要更高级的思维水平，否则我们不需要Webquest。需要特别强调的是这个流程要求做出一个决定。这个决定就是：“是否拥有制作一个Webquest所要求的必备条件？”。除了以上三点外，学校和家庭的互联网条件，校园网络，不同学生的一般计算机操作能力也是制作一个Webquest所必备的条件。 3．创建一个Webquest课例的步骤。 3．1．Webquest课例脚本的编写 按照伯尼·道格提出的一个Webquest所包括6个方面的内容模块 = 4 \* GB3 ④以及创建一个Webquest的主题