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高中物理教学设计 《功》 杨先雄 广西壮族自治区桂林市资源县资源中学 邮编 541400 《功》高中物理教学设计 杨先雄 【教学目标 】 一、知识目标 1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可 缺少折因素。 2 ．知道功的计算公式 W=Fscos α，会用这个公式进行计算。 3 ．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力对做正功或负功。 4 ．知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等 于这几个力的合力对物体所做的总功。 二、能力目标 调动学生积极参与讨论的兴趣， 培养逻辑思维能力及表述。 遵循探究式教学 的规律，达到“温故而知新”的目的。 三、德育目标 通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌 握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯 通，达到不仅教书、而且育人的目的。 【教材分析 】 本节教材是根据人们的认识习惯循序渐进地安排对“功”知识点的讲解的， 这也与物理学科的“从特殊到一般，从简单到复杂”的认识规律相一致。教材在 复习初中所学的功的定义， 功的两个要素， 及在两种特殊情况下计算功的方法的 基础上，提出了“在一般情况下力对物体所做功如何计算”的问题，顺其自然， 符合人们的认识规律。 在解决这一问题时， 不仅复习了力的分解的相关知识， 加 深了对力与其分力为 “等效替代”关系的理解，而且利用旧的知识解决了新问题， 增强了学生学好新知识的信心。 而本节要讨论的重点知识正功与负功问题也是在 推导出功的计算公式之后， 结合实际讨论力与位移的方向成不同角度时， 余弦函 数的不同取值及符号的变更得出来的。 至于总功的计算方法的推导， 则更加深了 学生对合力与分力“等效替代关系的理解。” 【教法建议 】 可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过引导和探究，边讲边议，如 果学生条件许可，可采取讨论式的教法。并 用多媒体教学手段予以补充。 【教学重点 】 功的计算方法及正功负功的物理意义。 【教学难点 】 正功和负功的物理意义 【教学过程 】 一、功的定义及力对物体所做的功的计算公式 1．新课的引入（复习初中所学的功的定义及功的两个要素引入新课） （1 ）物体受到力作用且在力的方向上通过一段位移，力就对物体做了功。 （2 ）功的两个要素：作用在物体上的力及物体在力的方向上通过的位移。 2 ．思考与讨论：功计算公式的推导 （1） 复习两种特殊情况下功的计算（老师提问，学生回答） 当力的方向与位移方向相同时： W=FS 当力的方向与位移方向垂直时： W=0 （2 ） 提问：当力的方向与位移方向既不相同又不垂直时， 力对物体做的 功如何计算？ 老师引导，学生讨论：老师把学生的思考方向引向当力的方向与位移 方向不平行也不垂直时该力作用在物体上会产生哪些效果。 学生讨论可以把该力 向平行于位移和垂直于位移两个方向分解， 用两个方向的分力代替该力产生的效 果，因此该项力做的功与它的两个分力做的功等效，从而得出结论。 （3 ）归纳总结：功的计算方法