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幼儿行为矫正案例4篇 　　篇一：一例多动症儿童行为矫正案例 　　国家职业资格全国统一鉴定 　　文章类型：案例报告 　　文章题目：一例多动症儿童行为矫正案例分析报告 　　姓 名： 　　身份证号： 　　所在省市： 　　所在单位：心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 　　一例多动症儿童行为矫正 　　案例分析报告 　　摘要:来访者因孩子的多动及注意力不集中问题，影响了自己和周围同伴的学习和生活，前来咨询，诊断为儿童行为异常问题——儿童多动症。采用行为疗法和家庭疗法，消除孩子与母亲及同伴的空间距离和心理距离，提高孩子的学习成绩，在集体活动中不断提高自信心，树立正确的行为习惯。经过治疗，较好的实现了治疗的具体目标和近期目标，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。 　　关键词:多动症 行为疗法 家庭疗法 　　一、一般资料 　　小罗，男，11岁，小学四年级，身体发育正常。他平时不太喜欢讲话，和同学及邻居小友接触较少，在学校听课不认真，注意力不集中，不能静坐，总习惯性的摆弄东西，如老师批评，可以安静几分钟，之后又摆弄起来。他还特别容易受外界因素影响而分散注意力,只要教师外面有动静，他总是立刻就转向声音的方向。课间常揪女孩辫子，搞“恶作剧”，做作业时边做边玩，学习成绩中下，并经常扰乱别的同学听课学习。家长反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始无终.还时常情绪不稳，心神不定，不按他人指示做事情，冲动任性，做事不顾后果，不听劝告，难以管教。 　　二、个人成长史 　　小罗3岁的时候父母离婚，他一直和母亲一起生活。母亲在生活方面对他非常溺爱，但在小罗的学习成绩以及各方面能力的培养上，要求极为严格。小罗从小性格有些内向，在母亲高压政策下，逐渐出现“反抗”行为，并将这样的行为延伸至学校的同学，出现冲动好斗。他的父亲一般不参与对他的教育，只在经济方面有些支持。 　　三、主诉和个人陈述 　　主诉：小罗，在同龄孩子中智力正常，但注意力涣散，活动过多。 　　在学校生活中，难以与同学相处，老师对他的行为也较为苦恼。成为 　　家长和老师心中的“问题孩子”。 　　个人陈述：在班级里，我是调皮、好动，总爱惹事，但本来我不 　　是故意的。看着别人的爸爸妈妈周末带他们出去玩，而我却要学这学 　　那的，没有时间玩。每个月我只能见爸爸一次，他们都说我是没有爸 　　爸的孩子。所以，谁这样说我，我就打谁。现在，他们都不和我玩了， 　　老师也不喜欢我...... 　　四、观察和他人反映 　　（一）咨询师观察到的情况 　　小罗，身高适中，整体偏瘦。戴一副大大的眼镜，镜片较厚。由 　　妈妈陪同而来，但与妈妈一前一后，距离较远。进到咨询室，眼 　　神飘忽不定，并不情愿的自己找角落的椅子坐，且不停的扭动， 　　抠抠这里，摸摸那里。在问话的时候总是在问题还未结束，便立 　　即抢着回答，并听不进去别人的话。 　　（二）他人的反映 　　母亲主诉：小罗三岁时候，我和他爸爸离婚，那时候他还小，我 　　想着，早离了，他也早适应，不会对以后产生太大的影响。在家里， 　　我比较宠他，多数时候都尽力满足他的要求，总觉得不要让孩子受委 　　屈。在教育他的方面，我又“望子成龙”，希望他在同龄孩子里面， 　　是出类拔萃的。我一个人忙里忙外，陪他的时间很少。他一直不喜欢 　　和邻居的小朋友一起玩，总是自己在家翻翻东西，动这动那的。刚开 　　始我觉得这没有什么大问题，可这半年来，我发现他在家里遇到不能 　　满足的事情，便大喊大叫，甚至在地上打滚，学校老师也反映，他在 　　课堂上不认真听讲，还欺负同学。我看他现在看他喜欢的动画片都坐 　　不住，所以带他来咨询。 　　五、心理测验结果 　　WISC-CR韦氏儿童智力量表的测试结果：IQ分数是86，属于中 　　等智力水平； 　　CBCL儿童行为量表(家长版)：活动能力因子得分，社交能力 　　因子得分，学校情况因子得分，行为问题总粗分得分为55； 　　学习成绩评估结果：学习成绩较差。 　　六、评估与诊断 　　（一）评估 　　综合上述收集的资料，可以看出，家庭中父母离异给孩子的心灵 　　造成了影响，以致使求助者在生活和学习方面出现了困难。母亲对孩 　　子的管教方式，也成为了孩子日后“逆反心理”的来源。求助者智力 　　正常，但其与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、 　　自控能力差的特征，已经影响学习，在家庭及学校均难与人相处，日 　　常生活中使家长和老师感到困难。综上，可以诊断为儿童行为异常问 　　题——儿童多动症。 　　（二）诊断依