相遇问题的十种训练形式.docxVIP

　　１．视图训练。 　　这种训练，旨在能使学生凭借直观图形，进一步感知相遇问题，认识其特点。 　　如仔细观察下图，再填空。 　　附图{图}李成和孔华的运动方向是，从同时出发到相遇，经过了分钟，Ａ、Ｂ间的路程等于和两段路程的和。 　　２．推理训练。 　　即让学生分析解题思路，培养他们的逻辑推理能力。 　　如画出下题的分析思路框图。 　　甲地到乙地的公路长４３６千米。 　　两辆汽车从两地对开，甲车每小时行４２千米，乙车每小时行４６千米。 　　甲车开出２小时后，乙车才出发，再经过几小时两车相遇？３．技能训练。 　　让学生在实际解题中，掌握相遇问题应用题的数量关系，形成熟练的技能技巧。 　　如根据所求问题填写关系式，再解答。 　　李明和陈亮同时从Ａ、Ｂ两地出发，相向而行，李明每分走７５米，陈亮每分走５０米，６分钟后两人相遇。 　　Ａ、Ｂ两地间的路程是多少米？×＝，×＋×＝。 　　４．补题训练。 　　要求学生结合已知条件，补充相应的问题，或从问题、算式出发补充需要的条件。 　　如１两城之间的公路长２５５千米，两辆汽车同时从两地相对开出，甲车每小时行４８千米，乙车每小时行３７千米。 　　①补充一个问题使它成为两步计算应用题问题————，解答————；②补充一个问题使它成为三步计算应用题问题————，解答————；③补充一个问题使它成为四步计算应用题问题————，解答————。 　　２一列快车从