海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则.doc

海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则 评价目的： ????????为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，进一步激发学生语文学习的兴趣，有效地促进学生语文素养的提高，改革一张试卷定成绩的评价形式，建立符合本年级学生实际的多元评价体系，培养学生良好的学习习惯，让学生更热爱学习语文。 评价项目及方法： 本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面，总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。 根据评价内容的需要，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合，教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。 一、笔试（100分） 1．内容 根据课标及第九册教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。考试重点根据教学要求确定。 2．标准 由教研室提供参考答案及评分标准。 3．办法 闭卷、纸笔考试。 二、朗读（5分） 1．内容 （1）教材中要求的12篇（段）课文作为考核内容（见附表1），诗歌除外。 2．标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得5分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。 （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。 3．办法 （1）提前两星期公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，注明起讫位置。 （3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。 三、背诵（5分） 1．内容 （1）从要求背诵的课文中选择5篇（段）（见附表2），诗歌除外。 （2）从修订版《好书伴我成长》中推荐的古代诗词和由任课老师推荐的现代诗词中选择。每学期至少背诵15首。 2．标准 （1）背诵正确、流利、有感情，得5分。 （2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。 （4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。 （5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。 （6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。 3．办法 （1）提前两星期公布考核时间、办法。 （2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。 （3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。 （4）两类题目合并评分。 四、口语交际（10分） 1．内容 （1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。 （2）期末的考核内容根据课标及教材要求确定（见附表3）。 2．标准 （1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。 （2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。” （3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次不少于0.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。 （4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。 （5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。 （6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。 3．办法 （1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。 （2）期末考核提前两星期公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。 （3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。 （4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。 五、课外阅读（10分） 1．内容 （1）除课本以外的适合读物。如：《水浒传》、《昆虫记》、《伊索寓言》…… （2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。 2．标准 （1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读3本书的体现。 （2）每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“