高中英语新课标新教材与课堂教学方法.pptVIP

高中英语新课标、新教材与课堂教学方法 高中英语新课标、新教材 与课堂教学方法 国际外语教学改革的发展趋势 以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能力培养。 外语课程普遍采用按能力分级的方式，制定各个级别的能力标准。 课程设置采用必修和选修相结合的方式。 课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。 教学方法强调以学生为主体，重视学生参与，发展多方面的能力。 重视外语教育对情感、学习态度、价值观等基本素养的培养 教学资源的扩展促进教学模式的改进，使个性化学习方式得以实现。 评价改革形成潮流，重视对学生学习过程的评价。 改革开放以来取得了显著成绩 1985—高中英语课程得到普及，重心开始转向提高质量 1993---强调英语交际能力培养（之前强调语法学习） 1999--- 听说能力得到普遍提高 二、如何理解高中英语课程标准 高中英语课程设计的基本理念 1. 重视共同基础，构建发展平台 2. 提供多样选择，适应个性需求 3. 优化学习方式，提高自主能力 4. 关注学生情感，提高人文素养 5. 完善评价体系，促进学生发展 高中英语课程的性质 如何理解高中英语阶段的语言技能目标 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四个技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。 关于听的技能——大纲与课标的比较 1993年的大纲对厅的要求主要局限于课堂教学的范畴 1、能听懂课堂用语的和教师用所学的英语解释新的语言现象。 2、能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，围绕课文内容提出的问题。 3、在会话中能听懂对方较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活话题。 4、在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂所写的故事和体裁熟悉的话段，语言能力每分钟110词，听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达70% 高中新课标更强调培养通过听获取信息的能力和对语篇的整体理解的能力（八级） 1、能识别不同语气所表达的不同感情； 2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 3、能专注一般语段中的观点； 4、能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意； 5、能听懂委婉的建议或劝告等。 关于写的技能——大纲与课标的比较 1993年的大纲对写的要求主要局限于课堂和技能的范畴，强调准确性。 1.能用书写体熟练清楚地书写，格式、连笔、词距、标点正确。 2.能听写没有生词的材料，语速为110-120个词左右。第一遍只听不写，第二遍边听边写，速度为每分钟12-15个词。 3.能就课文内容笔头回答问题和复述课文。 4.能写简单的书信、便条和通知，填写简单的履历表等。书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误。 5.能笔头造句，在提示词语的条件下，用30分钟写50-80和80-100词的短文。基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。 高中新课程更强调培养写的技能和写的语用意义（七级） 1.能用文字和图表提供信息并并进行简单括述； 2.能写出常见体裁的应用文，例如，信函和事务通知等； 3.能描述人物或事件，兵进行简单的评论； 4.能填写有关个人情况的表格，例如，申请表等； 5.能以小组形式根据课文改编短剧。 如何理解高中英语的语言知识目标 知识是语言能力的有机组成部分，式发展语言技能的重要基础，高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 新的高中英语课程标准对知识学习的描述体现了现代语言观和语言教学观对语言知识的认识。 2003年高中英语新课标标准（七级和八级） 1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等； 2.运用词汇和事物命名，进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3.学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配； 了解英语单词的词义变化以及日常生活中心出现的词汇。 1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等； 2.在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3.学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。 语法知识目标——大纲与课标的比较 1993年高，中英语教学大纲 掌握语法项目表中的内容，其中进行时和完成时的被动语态和过去分词和-ing形式，主语从句、同位语从句、非限制性定语从句、倒装句及省略句等项目，仅要求理解。 2003年高中英语课程标准（七级和八级） 1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；