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让 HYPERLINK /main/sx/ \t _blank 数学课堂快乐起来 六中 胡为明 数学是各学科之母，是进行各种学习的基础 HYPERLINK /main/kx/ \t _blank 科学，数学也是一门充满魅力的科学,但是因为数学学科具有抽象性高，连贯性强的特点，使得许多学生望而生畏，因为数学而头疼。数学成了不少学生学习路上的拦路虎。怎样才能让数学学习变得快乐起来？这也是我们广大教师和学生的共同心愿。任何教师都可以让数学课堂快乐起来，我们可以从以下方面努力。 注重培养良好的师生关系，只有亲其师才会更信其道，学生对教师充满信任和尊重，那么他对老师的教导一定会言听计从的。要做到教师和学生在生活上既是师生又是朋友，既威严又和善。只有用平等、民主的态度去关注，关心学生，让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，爱屋及乌，使学生由喜欢老师而喜欢学习。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。对学生在学习和生活的过程中出现的厌学逃学等恶劣现象，我们如果说大声喝叱，不问青红皂白地一棍子打死，那这个学生就真的完了。如果我们能多一点耐心，循循善诱，帮助他找到思想根源，帮助他分析克服困难，重新树立学习的信心，培养学生良好的情绪态度和信念，防止不良情感的形成和发展。师生可以共同讨论生活和学习过程中的疑惑，帮助他们形成正确的人生观。初08级5班的一个学生，因为小学时四年级时数学老师冤枉过他一次。从此不学数学，基础特差，进入初中后，先是抵触，后来经过和学生和家长沟通，学生和老师关系亲密无间，成了好朋友，数学成绩有了很大提高，顺利升入了重高。 教师要信任学生，相信每一个学生，走进学生的心灵世界。教师要有意识地用自己的目光，尽可能平均地投向全体学生，让每个学生都看到希望，大大缩短师生间的心理距离，让每一位学生都有一种被重视被关注感觉。这样每个学生都是你的粉丝。 数学教师要注重培养学生对学习数学的兴趣。兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。学生对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心驰神往，表现出注意的倾向，从而产生愿望，萌发动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生动力的关键，俗话说兴趣是是最好的老师，对数学感兴趣更是学好数学的关键。如何让学生对数学产生兴趣是数学老师进行教学工作重要的方面。 心理学研究结果表明：任何人对学习的兴趣都不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的，兴趣是在人的需要的基础上产生的，并通过人的实践活动形成和发展的，只有当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此，兴趣是可以培养的。只要我们激发了学生学习数学的兴趣，让学生学数学变成学生自己的需要，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”让学生好学乐学才是学习的最佳境界。 要培养学生的兴趣并不是一件简单的事，数学本身具有抽象性高，连贯性强的特点，使得许多学生望而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣。失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑。 我们在教学的中应多举一些同学们感兴趣的例题，多举生活中我们身边的相关事例，那么学生对这些有意思的问题学起来自然感兴趣，才能有效地培养和激发学生的学习兴趣，为课堂创设一种紧张，活跃的课堂气氛。要积极创设数学情景，有效地启迪数学思维。并可以通过适当的比喻使抽象的数学原理形象化、直观化，较易为人接受。教师要“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐于接受这一要求，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象，妙趣横生，通俗易懂的语言表达出来，使学生在领会知识的同时，调动学生学习数学的积极性和主动性。 要让学生成为学习的主人，让每个学生积极参与到学习过程中来，动手动脑，让每个学生都能体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力的重要作用。 心理学研究表明：当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，课堂教学中，课堂上教师创设认知不协调的情景，以激发学生探索问题的动机，通过探索消除矛盾，获得积极的心理满足。如在讲“分类讨论”的时，可举例：一个长方体去掉一个角还有几个角？很多同学会脱口而出：“三个”，也有的同学会回答“六个”，也有的同学回答“五个”。教师并不急于公布答案，而是否定了每个人的答案，同学们都十分惊讶。然后教师通过教具分析，于是同学们由惊讶转为惊喜，理解了分类讨论的必要性。 每一个人都渴望获得成功，都想要证明自己的价值。但又并非每一个人都能获得成功，所以有的学生会在游戏中去体验成功。我们要充分肯定学生学习过程中取得的成功和进步，把批评和指责变为鼓励和表扬，让学生不断体会到学习成功的快乐，尤其是对差生。教师要从学生的学习