一元二次方程说课稿.ppt

《建立一元二次方程模型》 说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 一元二次方程在初中代数学习中，具有重要的地位，起着承前启后的作用。通过一元二次方程的学习，可以对已学过的整式、一元一次方程、不等式、因式分解、二次根式等知识加以巩固和综合运用，是前面所学知识的继续和发展，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高次方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。本节课是一元二次方程概念的引入，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程的模型，并通过观察，归纳出一元二次方程的概念。 教材分析 2、学情分析 任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。这就要求我们教师必须从学生的认知结构和心理特征出发。分析初中学生的心理特征，他们有强烈的好奇心和求知欲。当他们在解决实际问题时，发现列出的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想需要进一步研究和探索有关方程的问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的研究了一元一次方程及相关概念、整式、分式、二次根式。这就为我们继续研究一元二次方程奠定了基础。 说教材 3、教学目标： 知识与能力目标： 经历由具体问题抽象出一元二次方程的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效模型；了解一元二次方程的意义；熟练掌握一元二次方程的一般形式；会把一个一元二次方程化为一般形式；会准确判断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。 过程与方法目标： 引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 。 情感、态度与价值观： 通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。 说教材 4、教学重点与难点 重点是： 通过使学生接触特定的生活实例，经历由具体问题抽象出一元二次方程的过程，掌握一元二次方程的概念和一般形式，体会类比、转化思想。 难点是： 能深刻理解一元二次方程一般形式中 这一条件，根据具体问题列出方程，体会一元二次方程与现实世界的密切联系。 二、教法与学法 因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景---数学模型-----概念归纳”的模式。但是由于学生将实际问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课充分利用湖南基础教育网里有关一元二次方程的资源，借助多媒体辅助教学，利用多媒体演示中的生动性、灵活性，增强问题的直观性；指导学生通过直观形象的观察与思考，类比一元一次方程，从具体的问题情境中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。 三、教学过程设计 1、创设情境，引入新知 因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过多媒体演示课本中“人行道有多宽”的实例，并对其进行分析，同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象能力。情境分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。 2、自主探究，学习新知 在这个环节的教学中，首先利用多媒体分别出示课本中的实例，借助动画演示，引导学生来观察、分析问题,并列方程。然后要求学生再举出一些身边熟悉的实例，并用方程表示。这样从学生已有的经验出发，让他们畅所欲言，亲身经历由实际问题抽象成数学模型的过程，体现了数学来源于生活，服务于生活的宗旨。 在学生列出方程后，对所列方程进行整理，并引导学生分析所列方程的特征，同时与一元一次方程相比较，找出两者的区别与联系，并类比一元一次方程的概念和一般形式来得出一元二次方程的概念和一般形式。对概念的关键词要咬文嚼字的分析，让学生真正理解一元二次方程概念的内涵：（1）是整式方程（2）只含有一个未知数（3）未知数的最高次数是2。 2、自主探究，学习新知 得出一般形式后，再引导学生从类比中大胆猜想一元二次方程一般形式中a≠0这一结论，b、c能否为0？让学生充分交流后归纳小结：在 中，当a≠0时是一元二次方程，当a=o，b≠0时就是一元一次方程。这样以疑激思，以教师的“不作为”促使学生的“有所为”，培养了学生的直觉思维和逻辑思维能力，同时也让学生体会了一元二次方程和一元一次方程之间的转化。 最后引导学生由一元一次方程的项与系数的概念类比得出一元二次方程的项与系数的概念。强调项与系数都必须包括符号。 教学过程设计 3、例题讲解，应用新知 教材第三页的例题，设计较好，