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搭积木比高比赛训练心得 　　《搭积木比赛》课时练　　1.将正确答案的序号填在括号里。　　???　　2.将正确答案的序号填在括号里。　　???　　3.选一选。　　ABC　　4.圈一圈。　　5.将下面的立体图形分分类。　　答案：　　1.???　　2.???　　3.C　　4.略　　5.略　　搭积木比赛心得体会　　3月1号我们幼儿园举办了教师搭积木比赛，以个人为单位进行比赛，每个老师都是很用心很动脑地在拼搭玩具，我们去给中班做评委，哇，这手也太巧了吧，经过每个老师的拼搭，这些玩具好似有了生命一样，那样的栩栩如生。我们小班拼搭的是新玩具，一开始拿到新玩具，我被它的可爱的外表给吸引了，而且色彩艳丽，很适合我们小班小朋友。我先让小朋友在晨间桌面游戏时自己拼搭，小朋友的想象力真是无限啊，拼搭出不同造型，还给它们取了好听的名字呢。　　轮到我们真正比赛了，心里难免有些紧张，看了下周围老师在不停地忙着搭，我也慢慢地投入了，搭好后，发现别的老师还有不一样的搭法，真是觉得厉害，经过这次比赛，我有了些新的心得体会，跟大家一起分享下。　　游戏是幼儿的主要活动，幼儿的生活离不开游戏。当幼儿学会游戏后，游戏便成了幼儿他们最喜欢和最希望做的一件事情。游戏又离不开玩具，玩具是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿的生活伴侣，他是幼儿在游戏中实现自己设想所必需。在幼儿园以往的搭积木游戏中，教师由于受到“教师教，幼儿学”观念的影响，十分重视活动前的示范，讲解，活动中的技能的灌输，从而导致幼儿主体意识不强，主要表现为对活动的目的性、自主性不强以及自我意识差，对自己搭的积木，缺乏目的性，不知道自己搭的是什么。我们可以通过谈话的形式引导幼儿积极主动地参与，如：你想搭什么样的呢？你是怎么样来搭的呢？让幼儿自己做主，使他们体会到自己是积木游戏的主人，在活动中自己可以尽情地说，尽情地搭，不愿受到任何干扰。　　在建构游戏中教师应该有目的，有计划的，根据幼儿的年龄特点投放适当的辅助材料能够激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，使幼儿在动手操作的过程中，实现自己的构思，创造性地反映现实生活，从而促进幼儿主动性的发挥，为幼儿进行建构游戏增添新的色彩。　　朱伊心　　《搭积木比赛》反思　　-----北师大版六年级上教学目标　　知识目标：学会从不同方向观察立体图形的形状，并画出草图。能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。　　能力目标：通过动手操作的方式，增强学生的动手操作能力，培养学生的观察想象能力。　　情感目标：使学生在自主参与活动和合作交流的过程中，培养合作意识，体验动手操作的快乐。　　在实施课堂教学中，目标明确，抓住了教学的重难点，教学环节较为紧凑，板书有条理，教学中以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性，以培养学生自主、合作、探究的学习方式为教学模式，较好地完成了教学任务。　　不过，作为一名新手教师，在教学中也存在着诸多不足之处，结合教师们的提议和自己的失误，颇感受益匪浅。　　在让学生学会从不同方向观察立体图形的形状，并画出草图这一过程中，我没有清楚的讲解如何从正面、左面、上面观察立体图形的形状，没有清楚的讲解什么是一个立体图形的正面、左面、上面。　　其次，由于没有把教材吃透，在设计问题时，我让学生在空间　　观察一个立体图形，只让他们看到一个面，学生在四年级时已经学过，在空间观察一个立体图形，至少可以看到三个面。　　总之，这次公开课收获甚大，在今后的工作中要虚心学习，刻苦钻研，吸取他人之长，弥补自己之短，不断总结经验，力求更大的进步。