关于建立健全中小学心理健康教育体系问题的思考.pptVIP

小学、初中、高中三个阶段心理咨询服务的重点也应有所差异： 小学以多动症、心智发育迟滞、分离性焦虑障碍、儿童抑郁症为主， 初中以恐怖症、强迫症、贪食症为主， 高中则以学习障碍、神经衰弱等为最多。 因此在不同阶段的学生心理咨询员在专业技术上也应有所侧重，以为学生提供高质量的咨询服务。 * 三是心理疾病治疗与危机干预体系 * 包括心理疾病治疗和心理危机干预两大体系。 ——心理疾病的发生常常不是一时的偶然行为，是成年累积而成的，可通过各种方式发现有心理疾病苗头的学生个体，而不要等到病情发展到十分严重时才采取行动。学校、家庭和社会在学生个体心理疾病的产生和发展过程中都会产生影响，也有责任在有关部门和人员的指导下报告和转介有心理疾病苗头的学生。 ——心理危机干预系统是在学校、家庭和社会的协作下，由专业心理咨询治疗机构和精神卫生专业机构具体实施。为了对应急事件和突发事件进行有效干预．可由地方教育行政部门组织“心理110”机构，一旦出现突发事件就能第一时间赶到现场进行干预，避免事态恶化或产生严重后果 。 * 关注问题行为，消除四个误区 * ——什么是问题行为： 美国心理学家林格伦下了一个比较经典的定义：从广义上讲，问题行为是一个术语，它指任何一种引起麻烦的行为(干扰学生和班级集体发挥有效的作用)。 林格伦的定义只强调了问题行为的外损性，却忽视了内损也是问题，因为人活着不但要有利于社会，还要有利于