庆元旦 时、分的认识 ——信息窗1.docVIP

荣成市实验小学　二　年级　数学　学科教案、学案一体化设计 课题 九 庆元旦 时、分的认识 ——信息窗1 课时 1课时 设计教师 张敏 教学目标设计 1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。直到1时=60分，1分=60秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。 2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。 4、结合具体事例，感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学方法设计 1、采用谜语导入的形式，激发学生的学习兴趣。并及时引导学生观察发现，并提出合理的问题。把数学学习与生活情景有机结合，让学生懂得数学知识就在我们身边。 2、鼓励学生独立自主的探索发现。 3、重视学具的使用。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 谜语导入新课 二、探究新知 1. 认识钟面。 2. 认识时、分。 3.动手操作，感知1时=60分。 4.认识时刻。 教学重点：认识时间单位时、分、秒。掌握它们之间的换算关系。 教学难点：时分秒实际意义的理解，和三个时间单位之间的换算。 本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了整时、半时大约几时几种认识时刻的说法，这部分知识学习之后，将为学习年月日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 1.对时间的认识要精密联系学生的生活经验。对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我们在教学时要尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具和学具，让学生在实际观察，操作中体验时间的长短，掌握有关时间的知识。 一、师：这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的， 如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？ 二、1. 认识钟面。 HYPERLINK / 师： 从钟面上你都看到了什么？ 生交流：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；适时引导：钟面上的点和小竖线将钟面分成了许多大格和小格。 师：从12到1这两个数之间是一个大格，同样的，从数字1到数字2之间也是一大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？一个大格里有几个小格？ 师小结： 刚才小朋友通过不同的方法数出了钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 2、师：分针走一小格的时间是多长？ 让学生感受一下1分钟到底有多长。 3、师：：认识了时与分，那你想知道时与分的关系吗？ 仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？ HYPERLINK / 新课标第一网  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 学写时刻。 巩固练习 四、课堂小结 2.进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。这说明了时间的重要意义。教学中，教师应在引导学生体验时分秒的实际长短，使抽象的概念变得学生看的见，摸得着的东西，感受时间与生活的密切联系。 3.对本单元的评价，既要注重对学生所掌握知识与技能的考查，又要结合具体活动考察学生在求知探索过程中的表现是否与同伴进行合作交流等。 提问：分针走了60个小格，是多少分？时针走了1大格，是多少小时？刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的距离不一样，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（板书： 1时=60分） （1）认识整时 让学生动手拨一拨 认识几时几分 学生拨时间 三、1、看钟表读时刻 2、教师报时刻，学生动手拨时刻。 3、一个学生报时刻，大家拨时刻。 四、 学生谈收获。 习题设计 常规计算题 基础练习题 重点练习题 拓展练习题 板书设计 时、分的认识 分针走1小格是1分 1时 1：00 4时5分 4：05 4时10分 4：10 4时25分 4：25 时针走