六年级 上学期 语文 冀教版 教案.docVIP

课题 1.长江之歌 编号 1 授课时间 课型 新授课 课时 第一课时 教学目标 1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 教学难点 结合语境理解词语意思。 教学方法 提问法、讨论法 教具准备 课件、幻灯片 教学设计 教师活动 学生活动 侧记 一、揭示课题，话说长江。 二、初读课文，走进长江。 三、作业。 1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江） 2．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀 丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅 礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一 代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！ 有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候， 即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。 3.《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲 1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。 2．学生初读诗歌。 初读要求： （1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。 （2）边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求 3．教师检查初读情况。 （1）出示词语：乳汁　哺育　起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　磅礴。 （2）学生自由练读，指名练读。 （3）分节指名朗读课文。教师相机指导。 4．全班交流读后的收获和感受。 交流 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _blank 总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀） 5．指导书写。 （1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。 （2）学生练习，教师巡视。 练写学习的生字并组词。 学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。 在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。 学生自读诗歌。 学生自读。 读词，并说说自己对词语的理解。 个别朗读 全班交流 学生练习。 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。 教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 作业设计 1、课后生字组词 板书设计 教学反思 课题 1.长江之歌 编号 2 授课时间 课型 新授课 课时 第二课时 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。 教学方法 提问法、讨论法 教具准备 课件、幻灯片 教学设计 教师活动 学生活动 侧记 一、回顾上节课内容. 二、感悟课文，赞美长江。 三、拓展延伸，丰富积累 1．听写课文生词。 2．用一句话说说对长江的了解。 1．教师引读： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。出示课件 2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件 （1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？ 学生交流预设： 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。 学生交流预设： 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。 理解提示： 长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。出示课件 （2）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件