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教案:苏教版小学科学三年级上册教案.doc
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第一单元 我们都是科学家 单元分析
本单元是科学课学习的绪论单元,是依据《科学(3~6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习,让学生大致了解科学是怎样的一门学科,科学探究是怎么一回事,引领学生走上科学探索之路,向科学素养的形成迈出坚实的第一步。
本单元教学内容涉及到《科学(3—6年级)课程标准》中的具体内容标准有:
科学探究:
1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”。
2.2收集证据之“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据”。
2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。
情感态度与价值观:
1.1想知道,爱提问。
1.5愿意合作与交流。
2.1热爱科学,尊敬科学家,喜欢看科技书籍和影视作品。
2.2感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。
本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学,在实践活动的基础上经历探索科学的历程,使学生在理性上知道什么是科学,在感性上感悟科学。就本单元两课构成情况上看,第1课侧重于理,第2课侧重于行。
本单元立意很高,汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主要内容,围绕做小科学家这个大主题展开,体现出较强的人文思想:尊重孩子、呵护孩子的好奇心,引领他们走上科学之路。同时,本单元的着眼点却很低,以儿童自身或身边发生的“小事情”为切入点,通过“小实验”、“科学家的故事”让学生热爱科学,喜欢科学,喜欢科学课,尽快地进入小科学家的角色。为此,教师组织开展本单元的活动,一要激发学生学科学的兴趣;二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养,让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程,增进学生的自信心和进取心。
第一单元课时分配
课题
课时
1、科学是……
1
2、做一名小科学家
1
第一单元复习与检测
1
总课时
3
班 级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
1.1科学是……
教 学
目 的
和 要
求
1、知道科学包括过程与结果。
2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
重 点
难 点
初步了解科学是什么
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
教 学
方 法
讲授法
教 具
会动的小人 视频
实践
活动
检 查
制作动起来的小人
板
书
设
计
1.1科学是……
科学探究:提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课:
1、谈话:同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问:你知道科学是什么吗? (板书课题 )
二、探究新知:
1、了解科学是什么。
(1)讨论“什么是科学?”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。
(3)提问:图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。
(4)谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情? (学生交流)
(5)小结:好奇心让我们想弄懂许多事情,想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似,其实科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
(1)老师讲“琴纳和牛痘的故事”
(2)提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分,他有什么发现?(学生交流)
(3)正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?
(4)根据学生回答,板书:提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
(5)你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。
(6)搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
(1)谈话:我们来做一个有趣的活动。
(2)讲解“动起来的小人”制作方法。(学生制作)
讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求:仔细观察,看看有什么发现。
(3)交流“玩”后的发现(小人动起来了)
(4)阅读P6教材,了解罗杰特的发现。
(5)小结:只有像罗杰特那样善于思考,才能把小发现变成大科学。
三、全课总结:
1、提问:通过本节课的学习,你能告诉我们科学究竟是什么吗?
2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结:科学就是提出问题并想办法寻求
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