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教案:四年级语文下整册 先学后教 教案.doc
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1.古诗词三首
第一课时
独坐敬亭山
一、板书课题
师:同学们,谁会背诵李白的诗呢?(抽背)
今天,我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。
二、出示学习目标
1.认识生字
2.正确、有感情地朗诵古诗,结合注释理解古诗意思。
3.体会古诗表达的情感,背诵古诗。
三、自学指导
师:接下来我们进行三次比赛
第一次,比一比看谁能把古诗读正确
四、比读古诗,纠正字音(第一次先学后教)
1.先学 自由读古诗
2.后教
指名读古诗尽量找中下等生,同时引导其他学生认真听,及时指正并更正读错的字音。
3.练读
五、结合注释,理解古诗的意思(第二次先学后教)1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思
尽 闲 厌
课堂随笔:2.借助注释,用自己的话说说诗句的大概意思。
课堂随笔:
3.指名说诗句的意思。师总结。
六、有感情地朗读,体会诗歌表达的情感背诵古诗(第三次先学后教)
1.指名有感情地朗读古诗。
2.教师指导并范读古诗。
3.引导学生读古诗的前两行,体会作者的孤独之情。
4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。
5.教师总结
6.背诵古诗
七、当堂训练
1.用自己的话说说下列诗句的意思。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
2.默写古诗
课堂随笔:
教学反思:教学
教学反思:
教
学
反
思
一、板书课题
导入语:同学们,这节课老师带大家去洞庭湖游玩一番,下面请同学们跟老师一起读课题。随机板书课题
二、出示教学目标
1.认识“庭、潭、螺”并会组词。
2.正确、有感情地朗读古诗,结合注释,理解古诗大意。
3.体会古诗表达的情感,并背诵、默写古诗。
三、自学指导
接下来我们进行三次比赛,第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。
四、比读古诗(第一次先学后教)
1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗,3分钟后我们来比赛读,不认识的字可以请教同桌,都不认识的可以举手提问。
2.①自由读(3分钟)
②指名读古诗,同时引导其他同学认真听,及时纠正读错的字音;
③在这首诗里,有些词语朋友想和你交朋友,赶快读一读吧!
④练读,齐读
五、比谁会认字(第二次先学后教)
1.出示拼音、词语
课堂随笔:洞湖、面、海
课堂随笔:
指名读上述词语,(尽量找差生读,中等生正音)
(2)师:字音读得真准确啊!(师伺机表扬)那现在我们来进行第二次比赛,比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形,再给它们组词,时间是2分钟。
2、指名用学过的方法记忆字形、组词。
3、指名口头组词,说说识字方法。
4、总结
六、结合课后注释,理解古诗的意思,(第三次先学后教)
1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思:
湖光: 秋月: 未: 磨: 遥望:
2.结合注释和理解的重点词语的意思,小组合作学习,说说诗句的大意,给大家5分钟时间,5分钟后老师来考考大家,咱们进行第三次比赛:看谁说的好!
3.小组合作学习,讨论交流。
4.每组选一名代表回答,教师引导其他同学注意听,做好补充的准备。
5.师总结
七、有感情地朗读,体会诗歌表达的情感并背诵古诗(第四次先学后教)
1.指导学生有感情地朗读古诗,引导学生体会洞庭湖的美丽,激发学生对洞庭湖的喜爱。
课堂随笔:
课堂随笔:
3.师总结:这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景,表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。
八、思维拓展
1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词;
2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》,鼓励学生多背诵积累。
九、当堂训练
1.默写古诗《望洞庭》
2.说说下面诗句的意思
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
第三课时
忆江南
一、板书课题
导入语:同学们,你们对白居易有哪些了解?(指名回答)今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。二、出示教学目标
1.认识生字、词
2.正确、流利地朗读古诗。
课堂随笔:
课堂随笔:
三、自学指导
接下来我们将在课堂上举行三次比赛,第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。
四、读古词(第一次先学后教)
1.先读
自由读古诗词。
2.后教
指名读本词,同时要求其他学生认真听,及时指正并更正读错的字音。
五、理解本词(第二次先学后教)
1.结合注释或工具书理解以下字词意思:
曾 谙 江花 蓝 忆
2.指名回答
3.根据以上词语的含义,指名用自己的话说说每句诗词的大意。
4.教师总结;
六、读古词,感受江南的自然之美(第三次先学后教)
1.再读本词
2.指名说江南美在哪里?
3.教师总结
4.背诵诗词。
课堂随笔
课堂随笔:
七、当堂训练
1.写出下列词语的意
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