第一讲导论：教育——超越教化与培训.pptVIP

思想道德修养与法律基础 教师：中山大学教育学院 古南永 第一讲 导论 一、what ——这门课讲什么？ １、思想道德修养——个人德性。 法律——社会公共规范。 ２、是否政治？ 　法律可以说是政治。修养就不一定——人们可能有不同的政治见解，甚至不问政治，但不能没有修养？ ３、事实判断还是价值判断？ 二、Why ——为什么上这门课？ １、政策层面：党国意志。 ２、教育层面： 教育目的——教学内容——课程设置。 教育的两大目的 个人目的：素质的发展、德性的完善。 社会目的：服务于国家政治经济文化。 ——在不同的观念和制度下，各有偏重。 从历史传统看中国教育 教育目的、内容是政治性的，课程基本是意识形态化了的儒家经典——“四书五经”。这样，教育=教化。 问题：百家争鸣争论什么？ 周公、孔子、孟子（儒家）：德治！ 商鞅、韩非（法家）：法治！ 荀子：德法兼治！ 老子、庄子（道家）：无为而治…… 百家争鸣的政治动机 汉籍《淮南子·要略》认为，先秦诸子学说，“皆起于救世之弊”；司马迁也认为，诸子著书立说，都是为了“言治乱之事”（《史记·孟荀列传》），“阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也。”（《史记·太史公自序》）——可以说，百家争鸣是 “治”术争鸣。 治术的变化 秦——独尊法家。 汉初——“黄老之术”。 汉武帝始——独尊儒术（董仲舒化的儒术）。 董仲