八年级部编《孟子》二章公开课一等奖.ppt

你评我评，总结提升 作者通过反驳景春关于大丈夫的错误言论，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”的观点。语言深入浅出，运用多种修辞手法，表现力强。 第二课时 生于忧患死于安乐 曾益其所不能。 困于心衡于虑。 入则无法家拂士。 “曾” 同“增”，增加 “衡”同“横”，梗塞，不顺 “拂” 同“弼”，辅佐 1、通假字 你说我说，知识检测 2、词类活用： 2）劳其筋骨。 3）饿其体肤。  使他筋骨劳累。 使他经受饥饿之苦。 4）空乏其身。 5）行拂乱其所为。 6) 所以动心忍性。  使他身处贫困之中。 使他做事不顺 使他的心受到震撼 使他的性格坚忍起来 1）必先苦其心志。 使他的内心痛苦。 形容词使动 动词使动 3、一词多义： 发 拂  行拂乱其所为。 入则无法家拂士 。 舜发于畎亩之中 发于声　　　　　　 起，被任用 表现 违背  同“弼”，辅佐 ４、翻译句子： 1、所以动心忍性，曾益其所不能。 2、困于心，衡于虑，而后作。 3、征于色，发于声，而后喻。 4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为 （一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。 （一个国家） 内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，（以）种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长才干。 课文翻译： 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家） 内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白忧愁祸患可以使人生存，安逸享乐可以使人灭亡的道理了。 你读我读，疏通文意 1、文章开头所说的六位人物有什么共同点？在文中起什么作用？告诉我们什么道理？ 2、课文论述了哪两个问题？ 3、本文的中心论点是什么？作者是怎么提出的?请简述本文的论证思路。 1、共同点是：他们虽然出身贫贱，但历经了艰苦的磨练之后，终于成就了不平凡的事业。据此，作者归纳总结出“天将降大任于是人也……”这一段的结论。 告诉我们：人才是在艰苦环境中造就的。 2、本文论述了造就人才和治理国家两个问题。 3、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两方面进行论证。 文章先以六个出身低微、经过种种磨炼（客观条件）而终于身负“大任”的显贵人物为例，来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。接着由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”的论断 ，由此自然导出论点。 你思我想，理解内容 1、结合课文内容说说你对“生于忧患死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 2、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。 1、文中的“生于忧患死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志奋发图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 2、“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的形式，气势磅礴、义正言辞地指出了大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 你找我找，积累名句 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，